近年来，广州市番禺区针对数字化学习资源“分布零散、难符合教育实际、教师利用率低、自主开发资源少”等问题，以课题研究为切入点，组织教育信息化教学应用创新共同体开展研究与实践，探索数字化学习资源与教育教学深度融合机制。目前，番禺区数字化学习资源促进教育教学改革已形成实践案例、理论研究、资源集等一系列成果，获得省部级、市级奖项近80项。
为贯彻落实中央及广东、贵州两省东西部协作的重要部署，在广州市对口帮扶毕节市的总体工作指导下，番禺区与毕节市赫章县、威宁县开展教育帮扶，推广数字化学习资源建设、应用的经验，推动受援地教育教学理念、教学模式不断革新。
以课题研究为抓手
挖掘区域优质数字化学习资源
为有效挖掘本土优质数字化学习资源，番禺区教研室牵头成立微课课题研究项目，通过教学设计、资源开发、技术应用等一系列教师研训活动，促进教师教育教学理念更新，逐步建立起一支具有数字化学习资源设计、开发与教学实践能力的教师队伍。
同时，通过课题研究、资源征集评选、校际和跨区域协同开发、帮扶支教等多种手段，番禺区积极开展系列应用实践，鼓励全区课题立项学校、数字化学习资源开发工作室成员在番禺区学习共同体平台上有序、有组织地上传具有本土特色的原创教学资源。目前，番禺区已积累数字化学习系列资源1860个，涵盖学科资源、专题资源、党建资源、安全教育资源、创新教育资源等丰富门类，并针对不同资源类型，构建出学科资源开发模式、专题系列化资源开发模式，AR/VR数字化资源开发模式等，有效推进区域数字化学习资源建设。
发挥资源优势
促进全区教育教学改革创新
在持续开发优质数字化学习资源的基础上，番禺区教研室还注重利用数字化学习资源优势推动课堂教学改革与创新。2019年，番禺区启动“可视化学习行动计划”，深入研究探索区本、校际和校本微课资源规�；步�、共享、共用的模式。期间，番禺区23个区级微课课题作为研究子课题获得立项，20名跨学校、跨学科骨干教师组建番禺区微课开发工作室，打造区域数字化学习资源开发与创作共同体。
在课题研究、工作室和共同体的共同带动下，番禺区教研室联动区内中小学校、佛山市教育信息网络管理中心和第三方公司，建立起“区教育行政主管部门、教学研究部门、专家团队、学校、教师和专业公司”的新型协同合作机制，通过工作室设计开发、教师原创协同开发、资源征集与评选活动等形式，开发出260个高度本地化的重点数字化学习资源，紧密连接资源开发与教学改革实践。目前，番禺区教学改革实践已覆盖辖区内74所学校，数千名教师参与其中，在教学应用改革与创新中发挥重要作用。
2020年，番禺区学习共同体平台课程入选广东省教育技术中心强师工程(以下简称“强师工程”)在线培训课程。目前，“强师工程”共组织两期大规模培训，惠及全省7万余名教师，培训时长近60万学时。
跨省教育帮扶
资源开发与教学改革协同发展
基于成熟的资源开发与教学改革实践经验，番禺区启动跨省教育帮扶工作，与贵州省毕节市赫章县、威宁县教科局结成帮扶对象，带动帮扶地区的数字资源开发与课堂教学改革。番禺区教研室充分利用跨区域共同体组织，共建两地“名校网络课堂”，推进两地学校和教师在教育教学上的协同发展和能力提升;发挥“强师工程”的示范作用，全面提升受援地教师教育教学能力，助力师资队伍结构优化。目前，毕节市赫章县20多所学校约250位教师参加了“强师工程”在线培训，累计完成2800多个学时。
同时，番禺区教研室大力实施教育信息化应用协同行动计划，由番禺区优秀支教教师牵头，联合赫章县和威宁县中小学�？箍缜蚴只白试葱�、课题研究和互联网教研活动，共享数字化学习资源推进教学改革模式，助力两地教育协同发展。
番禺区依托校际共同体、跨区域共同体、技术支持企业等主体，以数字化学习资源建设为突破口，逐步构建起“数字化学习资源促进教育教学改革与教育帮扶”的融合应用模式，实现省内外数字教育资源的“共建、共用、共享、共实践、共改革”，推动区域教育教学高质量发展。
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