回望32年的教学生涯，60后的刘中润老师说他谈过两场恋爱。一是遇见妻子，二是遇见信息化教学。
「在国培老师会上，我说，学习信息化教学工具希沃如同谈恋爱，首先是了解，了解后就会喜欢，喜欢后就会爱上，爱上后就离不开了。老师们哄堂大笑。」泸县喻寺小学的刘中润老师，爱用这句话作为培训、分享会的开场白，希望用自己的热爱感染更多老师参与到信息化教学。
(刘老师正在培训)
文：小希沃
图：刘中润
以下内容根据刘中润老师访谈内容整理
培训完，做了几十年的梦
一下被惊醒
喻寺小学三年级开学，学生学习种植凤仙花，向刘老师要种子。他对兴高采烈的孩子们说：「大家记得，种子只有“借”，不是“要”。借一颗种子，收获后要还老师10颗。因为天下没有免费的午餐。」这是刘老师科学课的一次情景。
作为泸县喻寺镇喻寺中心小学的科学教师，老师过去教过语文、数学、化学，也教过体育、音乐;当过化学实验员、班主任、学校团支书。
因为有高中、初中、小学不同阶段的教学经历，像“借种子”一样，他有一些自己的坚持：「小学科学长期以来都没有受到足够的重视。很多人认为只要学好语文和数学就可以了，照书本教学，到期末让学生背一背试卷，完事。殊不知，小学阶段是打基础的黄金时期。」刘老师认为，要用发展的眼光培养学生。
对比与众不同的教学理念，教学生涯前20多年，他的教学模式仍然停留在一支粉笔、一块黑板。老师也曾尝试制作简单的PPT，但发现它更适合会议和演讲，难以与课堂融合，便放弃深入研究。
2014年，学校进行“薄改”，引入第一批交互智能平板。在第一次信息化教学的培训上，刘老师看到了惊喜。
「当时讲师在交互智能平板上，拖动着课件的某一个位置，原本隐藏的单词“apple”马上显示出来。讲师像在变魔术，我们都没看明白这是怎么做出来的。」
(刘老师课后研究的隐藏功能)
后来他才知道，这是交互式课件希沃白板的“隐藏”功能。除此之外，简单明了的思维导图、放大镜工具、可触摸的课堂游戏等这些从未见过的技术，让老师感到新奇又激动。他一下子就记住了培训课件的单词和语法。
「培训完，我就像一个做了几十年梦的人，一下被惊醒：太神奇了!原来教学还可以这样!」
一边学习，一边解决问题
培训结束第二天，刘老师注册了希沃学院学习平台的账号，开始自学交互一体机和交互式课件的技巧。
在刘老师看来，重拾计算机这项技能，是一次全新的挑战：「师范读书时，我才第一次接触电脑，还是Basic语言。不怕大家笑话，当时我已经学了一年电脑，却连拷贝一个基本软件都出问题。」
刚学习交互课件时，老师遇到了难题：打开软件，发现存了很久的资源库空了;使用手机，登录不了学习平台;软件更迭的时候，旧版本无法打开……
老师们和工作人员送上解答，他才知道，资源丢失、网页打不开只是自己网络异常，旧版本文件只要拖到新版本的图标上就能使用。刘老师无奈：「看来我对软件的了解还不够。」
同样作为60后的青山老师，也是近几年开始学习信息化教学，并在全国新媒体大赛中获奖。他给好友刘中润老师留言，鼓励说：「大家都是边有问题边学习的。」
于是，学校同事常常看到不停盯着电脑看的刘老师。不了解情况的还过来“拷问”：「您休息时间都趴在电脑前，到底在看什么呀?」指指网页，同事表示不解。刘老师只笑而不语，下班回家继续点开网络课程，刷刷最新的技术贴，泡到深夜。渐渐地，他的发帖数量累计有197条，回帖数1110多条。
在这197多条贴子中，很大一部分是他对交互式软件提出的思考与建议，如“课堂活动的字体大小无法自定义”、“课件资源库没有分类功能”。
其中也有对信息化工具的探索：如用剪辑师给孩子制作《潜水艇沉浮原理》的微课视频;又如学习设计师入门工具——AI(AdobeIllustrator)制作更精美的图片素材……
“活到老，学到老。”他把这句话放在了论坛的个人主页顶端。
有一天，六年级一个班的班主任跑来找刘老师，说：「您的课堂氛围太好了!学生们都爱上了您的课堂，这是怎么做到的?」原来，以前六年级的孩子面对提问都比较被动，现在竟然都争先恐后举手，并积极参与互动。
在刘老师看来这并不惊奇。这不仅是信息化教学工具，更是他花费大量时间研究交互式课件特效、潜心设计每一个授课环节所带来的改变。
(刘老师个人论坛主页)
有学生喜欢听我的课，
就是最大的成就
开始研究交互式课件之后，刘老师的备课的时间变成了之前的两倍。他不仅要选材、设计思路、制作辅助元素，还要借鉴优质课件的技巧、分析学生的学情……听到这些，编者不禁好奇，每天这样备课的刘老师，会感到累吗?
刘老师坦言：「说实话，还是会累的。有时候看到深夜，困得眼皮都撑不开。但一想到孩子们可能会因为我制作的效果感到惊奇，我就像打了鸡血一样。」
其实备课也有“捷径”——找现成的课件模板进行套用，也是不少人的做法。对此，刘中润老师并不认可。「要上好一节课，就得花点时间亲自做课件。别人的课件，有他的授课思路，不一定适合自己。做课件既是备课的过程，也是很好的学习过程。」
老师用课堂管理软件自创了一套方法。在他看来，“二次创作”是信息化教学工具的最大的魅力。他把课堂管理软件的点评分数作平时成绩，占10-15%，期末考试成绩占85-90%，到期末给排名靠前的奖励“动物”的拼图。(连送礼物也不忘鼓励学生们动手实践。)这种类似大学课堂的“平时分”+“期末分”的评价方式放在小学，反让学生的课堂参与度大大提高。
在科学课初尝成果之后，刘老师也把自己的信息化教学实践经验带到更多地方。如国培讲座、新老师培训、支教帮扶都有老师忙碌的身影。
刘老师发现，虽然很多学校装上了信息化教学设备，但上课时只把交互智能平板当显示器用，把交互课件当PPT用。他就给大家讲师生互动、生生互动，不厌其烦地普及信息化教学的技巧。
(刘老师赴藏支教)
「在国培老师会上，我说，学习信息化教学工具希沃如同谈恋爱，首先是了解，了解后就会喜欢，喜欢后就会爱上，爱上后就离不开了。老师们哄堂大笑。」刘中润老师爱用这句话作为培训、分享会的开场白，希望用自己的热爱感染更多老师参与到信息化教学。
聊到最后，编者好奇地问，他认为最大的成就是什么。刘中润老师哈哈笑：
「在这个年龄还没有被淘汰，还有学生喜欢听我的课，就是最大的成就。」
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