閉塞的交通、破舊的校園、留守的兒童、稀缺的教師資源……這些，是村小留給人們的印象。在我來(lái)到村小之前，我也是這樣認(rèn)為。但當(dāng)我慢慢走近她，了解她，才發(fā)現(xiàn)村小有著我們所不知道的一面。
我所任教的雷福小學(xué)就是一所村小，地處孝感市云夢(mèng)縣沙河鄉(xiāng)邊境地帶，只有一條寬不足 5
米的水泥路通往學(xué)校，學(xué)校周邊即是農(nóng)田。初次來(lái)到這個(gè)學(xué)校，我切實(shí)體會(huì)到“閉塞”一詞的含義。目前全校有學(xué)生 189 人，其中留守學(xué)生多達(dá)143
人。全校共開(kāi)設(shè)六個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)一個(gè)班，在職教師只有 13 人。平均兩個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的所有科目，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想品德、科學(xué)、體育、音樂(lè)。2017
年 9 月之前，這所學(xué)校教室里連電燈都沒(méi)有，教學(xué)設(shè)備只有最原始的黑板和粉筆。
雷福小學(xué)
直到 2017 年國(guó)慶節(jié)之后，教室里安裝了交互式電子白板，孩子們認(rèn)知世界的一扇新的窗戶(hù)被打開(kāi)了。我通過(guò)希沃白板制作課件，里面插入與課本配套的Flash
動(dòng)畫(huà)，有聲音，有圖像，簡(jiǎn)直是動(dòng)畫(huà)版的課本，還能做到點(diǎn)哪一句，讀哪一句。甚至還可以讓學(xué)生自己為動(dòng)畫(huà)配音，合成新的視頻，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)一次當(dāng)配音演員的感覺(jué)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
小孩子天性活潑，喜歡有韻律、有節(jié)奏的 chant(頌歌)。PEP 教材三年級(jí)英語(yǔ)課本中，每單元都有對(duì)應(yīng)的
chant。我利用從網(wǎng)上下載的配套動(dòng)畫(huà)，帶領(lǐng)孩子們一邊吟誦
chant，一邊拍手打節(jié)奏，孩子們不知不覺(jué)就將本單元所學(xué)知識(shí)串聯(lián)并背誦下來(lái)了。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第三單元時(shí)，我自創(chuàng)的 chant“face，face， 一
張臉;eye，eye， 看 得 見(jiàn);ear，ear， 聽(tīng) 得 遠(yuǎn);nose，nose， 兩 個(gè)
圈;mouth，mouth，說(shuō)話甜。”深受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)生在吟誦過(guò)程中，自己就配上動(dòng)作，指著對(duì)應(yīng)的身體部位，既讀熟了單詞，又利用情景學(xué)習(xí)法加深了對(duì)單詞的記憶。這節(jié)課獲得了沙河鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽評(píng)委們的一致好評(píng)。
希沃白板課件
在學(xué)習(xí) PEP 教材三年級(jí)第三單元中的顏色時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)一起跳Let's do 部 分 的 舞 蹈。“Black, black, stand
up. Orange, orange, sit down. White, white, touch the ground. Brown, brown, turn
around.”這個(gè)舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)單，歌詞也朗朗上口，每個(gè)學(xué)生都積極參與。接著我們通過(guò) color song
這首歌，將所學(xué)的顏色串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生們?cè)诔柽^(guò)程中很快就記住了各種顏色的英文說(shuō)法。那節(jié)課上，我也和他們一樣玩得不亦樂(lè)乎。
在復(fù)習(xí) PEP
教材三年級(jí)上冊(cè)第四單元時(shí)，我利用希沃白板制作課件，使用蒙層效果，用手慢慢擦出各個(gè)動(dòng)物最具特點(diǎn)的身體部位，學(xué)生快速搶答出所對(duì)應(yīng)的動(dòng)物英文名。十一月的窗外，田野上寒風(fēng)凜冽，教室里卻是熱火朝天。隨后，我利用希沃白板課堂活動(dòng)中的分組競(jìng)賽功能制作練習(xí)題，來(lái)復(fù)習(xí)本單元家庭成員，如游戲一般有趣。那一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生都端正坐好，認(rèn)真思考，爭(zhēng)相搶著想被我點(diǎn)到講臺(tái)上做題目。
活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，是小孩子的天性。作為教師，剛開(kāi)始我也會(huì)覺(jué)得他們的這種天性不利于課堂管理，影響課堂紀(jì)律，為此很是頭疼。但是，在教學(xué)過(guò)程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)，如果我們的課堂足夠有趣，能夠吸引孩子們，那么課堂管理無(wú)形之中就不再需要我們花費(fèi)很多精力。尤其是當(dāng)信息化教學(xué)走進(jìn)課堂后，恰恰正是他們身上這種特有的熱情給予了我正面的反饋，使我們的英語(yǔ)課堂活潑有趣，效率倍增。
熊老師的課堂
在村小，我們可能缺少專(zhuān)業(yè)的體育、音樂(lè)、美術(shù)教師，但教育信息化的發(fā)展給村小帶來(lái)了與城市學(xué)校一樣優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。當(dāng)我們村小的老師抱著終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，積極擁抱教育新工具、教學(xué)新思維，村小的孩子也一定可以接受到越來(lái)越好的教育。
“教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”它告訴我們教育是“慢”的事業(yè)，容不得我們急功近利，揠苗助長(zhǎng);教育是靜靜地陪伴，是教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程;教育是春風(fēng)化雨，潛移默化的影響。我們突破傳統(tǒng)教學(xué)思維去為孩子們開(kāi)拓新的視野，我們挑燈夜戰(zhàn)制作的每一份互動(dòng)課件，我們苦口婆心講解的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們銘記于心并努力踐行的“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展而教育”的理念……它們的意義在哪里?
我想，是為了能如春風(fēng)化雨般潛移默化影響我們的學(xué)生，不只是單純的知識(shí)傳遞灌輸，更是希望的喚醒。教育，不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、拓展學(xué)生的視野、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。每每看到學(xué)生真正能在學(xué)中玩耍，在歡笑后有收獲;看到他們?cè)桨l(fā)自信地開(kāi)口講英語(yǔ)，用英語(yǔ)互動(dòng)對(duì)話;看到他們的視野在一點(diǎn)點(diǎn)被打開(kāi)……就覺(jué)得，所有的努力都值了。
今年，我利用希沃白板制作的課件參加云夢(mèng)縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽和孝感市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽都獲得了一等獎(jiǎng)，并且得到了參賽教師和評(píng)委們的極大好評(píng)。感謝希沃讓一個(gè)普通的農(nóng)村小學(xué)教師有機(jī)會(huì)走到這樣的競(jìng)賽中，感謝希沃為農(nóng)村小學(xué)孩子們打開(kāi)的這扇神奇的窗。
以上教育故事，來(lái)自《教思薈 2》。
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