一直以来，以讲授式教学为核心的应试教育经常为人们所诟病，但却很难得到改变。
讲授式教学是一种古老的教学方法，从古至今在课堂中得到普遍采用。发展到近代，为建设新中国提供大量人才，国家大力发展应试教育，取得显著的效果。
当人们的物质文化需求有所提升以后，发现讲授式教学中，学生大多被动接受知识，这种方式很难激发学生的想象力和创造性，因而被人们贴上了“灌输”的标签，被大家唾弃。
其实，从教的角度看，任何方法都离不开老师的“讲”，其它教学方法在运用时都必须与讲授相结合，只有这样才能充分发挥其价值。只是在传统的教学方式中，对老师自身的学科素养、知识量、讲授方法等都有很高的要求，学生遇到高素质的老师得靠运气。
从学的角度，接受法也是学生学习的一种最基本的方法，其它学习方法的掌握大多是建立在接受法的基础上。学生学会“听讲”，才能潜移默化地或自觉系统地把教师的教法内化为自己的学法，从而真正地学会学习。
从历史进程来看，传统教育中采用讲授式教学的原因之一是受技术条件的影响，在科学技术不发达的时期，就算学校和老师想要进行创新教学也非常难，怎么创新都逃不出讲授的方式。
到各种科学技术高度发达的现代，通过技术与教育相结合，教育教学方式才真正有了颠覆性的变革。
尤其是近几年，随着科学技术的迅猛发展，教育模式、形态、内容和学习方式正在发生深刻变革，新的教学媒体不断涌现，继多媒体、仿真、计算机网络之后，教学技术领域又出现一个新型领域——VR+教育，VR+教育已经开始成为全球教育领域的新宠，必将带来教育模式、规模和意识上的变革。
为顺应时代的发展，以及教育变革的需要，北京中教启星积极投入研发，在严重依赖讲授式教学的历史学科领域，成功做出了“文明的足迹VR教学系统”。
系统依托于桌面级便携式一体化虚拟现实设备，该设备集成VR、AR、MR等多种信息技术，以拟人化的表现手法，让文物开口“说话”，让历史“活”起来，生动再现从远古到近代的中华文明进程。
该系统凝聚多位权威教育专家和一线资深教师的研究成果，内容紧扣统编历史教材，实现探究式教学，让学生在教师的引导下自主探索研究，寻访文明的足迹，触摸历史的脉搏，身临其境地感受华夏文化的独特魅力，实现中学历史学科教育创新发展。
文明的足迹VR教学系统课程资源界面
文明的足迹VR教学系统可广泛应用于历史学科教学和科学素养拓展教育，满足教学多元化和个性化的需求。系统以虚拟动态立体的资源呈现方式辅助学习内容与真实世界结合，使呈现内容突破时间和空间、宏观和微观、历史和现实的限制。
软件内容设计全面面向五大核心素养，采取时空关系与知识结构相互支撑，相关史料与历史解释关联证明等形式，选择与教材知识点契合的实物与文献资料，把3D、VR、AR互动等技术应用于历史教学当中，整合平面与立体场景构建历史情境，使之以动态、三维立体的方式呈现出来。将历史教学中时空久远、难以触碰和理解的知识、过程、关系与史观，以直观、全景、多维度的形式展现在学生的眼前，促进学生历史学科知识的掌握与核心素养的提升。
文明的足迹VR教学系统内容设计全面面向五大核心素养
此外，该系统分为初中和高中两个版本，根据不同的学龄阶段设计课件资源难度和探索教学方式，让学生在游戏和探索中深度吸收转化课程内容。
其中，文明的足迹(高中版)VR教学系统中整合了大量的3D历史地图示意图、实物模型与介绍、文献史料、史学名家解读、思考探究等教学资源，方便广大教师根据课程具体设计需要，有针对性地搭配使用。
系统中的3D模型资源
文明的足迹VR教学系统专为教学应用场景设计，兼顾教师启发式引导和学生自主性探究，教学相长，良性互动，课程管理扎实可控，创新教学模式，改善教学效果，可以作为广大历史老师进行探究式教学的载体开展教学活动，目前已经得到诸多一线历史老师的认可。
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