近日，由教育部教育装备研究与发展中心主办“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”成果交流研讨会暨第二届现代教育装备推动教学研讨会成功在福州召开。来自全国各省、直辖市、各市、区县教育装备领导、学校校长及部分学科带头人300余人参加了此次会议，并对中国教育装备的创新发展及实验室建设的发展状况进行了交流和探讨。教育部教育装备研究与发展中心刘诗海副主任、北京教育技术设备中心丁书林主任、教育部教育装备研究与发展中心刘强研究员出席本次会议。
北京市教育技术设备中心丁书林主任，在会议上做了“以教育装备工作的转型服务教育领域综合改革向纵深发展”的主题报告，同时分享了北京创新实验室的创新性。
(上图：北京教育技术设备中心丁书林主任作报告)
会议中，基础课程教学、教育创客以及创新实验室等多方面的内容受到与会人员的热切关注。广州天河区副调研员张伟春，首先分享了一则
“说狐”的教育教学案例。阐述了在互联网信息技术高速发展的今天，学生获取知识的途径越来越广泛，教育模式也随之发生改变。教育设备要紧随教学模式的变革步伐，才能跟上教育事业的发展。
(上图：张伟春做报告)
“传统的教育教学由于资源设备有限，同时单方面的书本教育会让学生们对事物产生片面的认知”来自南京的一位与会老师看了“说狐”感慨到，“新的教育教学设备让学生的学习思路打开了许多，我们学校的数字化地理专用教室，就为学生们学习地理带来极大的兴趣，使用数字星球系统进行教学极大地丰富了课堂内容，激发了学生的好奇心和求知欲望”。
北京师范大学科学传播与教育研究中心副主任李亦菲教授报告时指出：2016年会是学校创客空间建设和应用的启动年，教育面临的挑战也很多，如何达到让学生动手又不偏离教育的目的，主要是从教育设备的技术层面给学生营造合适的环境，鼓励动手，实景学习。创客空间、个人制作实验室、数字化地理专用教室、数学探究实验室等，各种各样的实验室都在应对这个挑战。
未来，教师的角色需要发生改变，开展自适应性学习，对于学生老师要多给环境，给条件，给机会，培养一种出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的创客思维。
(上图：李亦菲做报告)
教育部装备研究与发展中心刘强主任关于“教学空间面临的变革与挑战”的报告，让与会教育工作者看到教育装备行业市场的发展有机遇也有困难。据刘主任介绍：关于对“数字化时代的学校应该是什么样的?”调研发现，93%的受访者青睐开展创新实验的学习，今后传统实体学校将成为社交环境，创设现代化教学设备的实景学习环境将成为必然发展的趋势。
(上图：刘强做报告)
作为海淀区地理教研员，北京地理协会会员，北京高级教师柴爱平老师，对现代化地理教学设备数字星球系统具有深刻的认识。研讨会上，柴老师分享了对数字星球系统的认识：数字星球系统主要是通过创设情境，让学生“身临其境”地体验学习，比如用手触摸，用眼辨察，用耳倾听，用脑深思，产生更具体、更明确的感知和体悟，从而激发学习动机、激活学生与之相关的生活经验或经历，克服学习内容的抽象性，促进理解和记忆的保持，完成知识的重新建构。
(上图：柴爱平作分享报告)
本次研讨会，让我们看到，随着科技进步，互联网大数据的普及，现代科学技术不断地促进教学设备的更新换代，教学设备在潜移默化中颠覆着传统的教学模式。教育设备并不能够创造人才，但一定会促进人才的培养，国家的建设需要更多的人才来贡献智慧。教育设备的飞速发展，实乃国之幸也!
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