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产品型号：CTV6520
产品代码：
产品价格：32000
计量单位：台
折 扣 率： 0
最后更新：2014-02-13
关 注 度：4193
生产企业：深圳宝安中视同创科技有限公司
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产品详细介绍 多媒体触控液晶一体机
触控一体机是将触摸屏、液晶屏、工业pc单元（俗称的主机）以及一体机外壳进行完美的组合，最终通过一根电源线就可以实现触控操作的机器，称作为触控一体机。 触控一体机使用比较方便，用户可以直接用手指或其他物体向计算机输入坐标信息。它和鼠标、键盘一样，是一种输入设备。它采用的触摸屏具有坚固耐用、反应速度快、节省空间、易于交流等许多优点。利用这种技术，只要用手指轻轻地指碰计算机显示屏上的图符或文字就能实现对主机操作，从而使人机交互更为直接了当。这种技术极大方便了那些不懂电脑操作的用户。
触控一体机在教学方面也叫触摸液晶电脑电视一体机或叫多媒体教学一体机也可叫交互式液晶电子白板是集交互式电子白板、大屏幕显示设备、大尺寸数字电视、功放音响等为一体，专业为互动教学研发的大尺寸互动 电教设备，演讲者通过手触摸显示屏即可操控电脑，并在其进行书写和批注，极大提高了教学/培训/会议的互动性、灵活性和趣味性。多种人机交互模式，学生从视频、音乐、画面中加深印象，在体验教学乐趣同时，让课堂教学更加生动，是互动教学中不可或少的必备设备之一。
网址：http://www.ctvhd.cn 电话:13823196904 QQ:2537602872
产品优势：高清液晶显示、多功能一体化、触摸互动、电视娱乐系统功能、远程数字会议、数字标牌功能；
独有专利：产品具有屏变温控技术专利，可随环境光线强弱自动调节屏幕亮度，消除老师和学生长时间观看而导致眼睛疲劳的弊端；独有的温控系统及防尘设计，有效降低液晶屏表面温度。对比同类产品，整机可降低20%的能耗，液晶屏使用寿命延长达30%。
简单实用：
一体化，集电脑、电视、电子白板、功放音响、中控设备为一体；
一键开关，傻瓜式操作，免培训的 “傻瓜”式电教解决方案；
一台设备整体方案，安装管理简单，没有任何综合布线。
功能完善：整体解决方案，具备电子白板全部互动教学功能、电视观看、班级娱乐等；内置强大电子白板资源，具有丰富的教学工具和教学资源库，终身免费升级服务。
产品特色：
● 美观高清：外型美观，高清晰度、高亮度、高分辨率；
● 扩展性能：可外接U盘、视频展台、话筒等设备；
● 定制功能：教师可自定义教学内容，打造个性化教学；
● 视频批注功能：可以对流媒体进行动态批注；
● 电视功能：数字信号全面兼容，丰富班级娱乐。
液晶电子白板教学运用思考
交互式液电子白板作为一种新的多媒体演示设备，交互式液晶电子白板又称“数码触摸屏”。其功能在于使用者触碰液晶板面即可操控电脑。在液晶电子白板运行各种应用操作程序，可以直接实现笔迹书写、图形绘制、文字输入、文件调用、删除复制、保存图像、遮挡、视频回放、直接打印等多种演示功能。液晶电子白板目前正处于积极推广阶段。如何将液晶电子白板整合到课堂教学中来，值得思考和研究。近日，听了一节运用液晶电子白板和数码星球结合的地理教学，深受启发。
授课教师利用液晶电子白板和数码星球结合开设的课题为：“气压带和风带的形成”。作为一个旁观者，课堂上我关注的问题有三个：学生表现、教师授课情况和液晶电子白板的使用。
学生的主要活动包括对媒体的观察、听课和参与教师组织的一些活动。我发现学生专注程度明显高于传统课堂表现，活动的积极性和准确率也有所提高，学生被有效的“卷入”到教师的教学活动中来。如学生每次在白板上的画图都比较准确，即使有错也能立马纠正。教师的教学流程比较流畅，显得严密而完整；教学情境创设目标明确。教师首先利用二战日本“飞象计划”事件，创设情境导入新课（即日本的科学家设想了一种办法：用气球携带炸弹，利用太平洋上空的气流把气球带到美国本土，用燃烧弹引燃美国西海岸的森林，在美国制造恐慌）。主要通过液晶电子白板的展示（本节课相当于电脑投影的功能），教师按教材内容安排顺序展开。教材体现的思维模型为：由理想状态假设到实际情况分析逐步推进。教师基于教材实际，通过板书列小标题的方式使知识条理化。从一圈环流到三圈环流，从北半球推理到南半球，由大气运动到风带循序讲解。在陈述性知识交代清楚的基础上让学生进行知识辨析，教师示范后让学生内化后尝试画画，并及时有效提醒。教师遵循程序性知识传授规律促进学生对程序性知识的习得。总体上，教师按照自己对教材的理解，实现了教师的讲讲和学生的练练相结合的教学。教师还不时提醒学生对所学知识在课本上划线，进行策略的有效教学。至于液晶电子白板的功能，就本节课而言，相当于一个有一定限度的交互触摸显示屏，学生、教师能够将自己的意图得到体现，及时输入和调出演示，将各种准备材料有效整合，电子白板的操作方便快捷。数码星球不断地对学生进行无意注意的刺激，帮助学生理解所学内容。学生、教师、教材和白板构成一个学习系统，有效促进学生的学习。
尝试与授课教师交流，询问使用白板的感受。综合自己、授课教师的观点，产生以下几点想法。
1．液晶电子白板使用目前还只是停留在触摸屏阶段，也就是初级使用的阶段。电子白板真正的使用价值未能体现出来，教师急需全面了解电子白板的使用。电子白板的价值体现在它的交互性。电子白板实际上是一个平台，一个供师生互动的活动平台。而近期教师对电子白板的使用容易误解为展示屏和触摸屏的简单结合。
2．教师的教学理念有待改变。液晶电子白板的正确和合理使用以及深层次开发的关键是：教师教学活动的设计、教学资源有效收集和开发，上课教学资源合理配置。液晶电子白板的利用需要一个科学的教学脚本设计和资源配置。交互性教学需要教师的现代教学技术和理念加以更新。教师运用教学辅助设备要由传统的信息输入型转变为活动互动型，不能退回到原有的课堂教学模式。我担心的是：教师仍然停留在液晶电子白板的低级使用层面上。
3．低层次的运用，过度的直观教学可能对学生抽象思维的挤压。合理利用不会影响学生的抽象思维，但是担心教师和学生过度依赖液晶电子白板的直观性教学，对学生的思维品质产生不良影响。担心学生的深度思维被浅表思维替代，缺少抽象思维。也就是需要思考利用液晶电子白板如何进行有效的抽象思维的教学。
4．担心液晶电子白板教学使教学与反馈停留在“S-R”层面。教学辅助设备经历了由声音到电视，由电视到电脑多媒体，现在到电子白板。而液晶电子白板推广的最终目是提供一个互动平台促进师生之间的活动，通过活动组织学生学习。我担心液晶电子白板只是成为一个反馈平台，也就是成为了一个“刺激－反应”的学习工具。忽视了液晶电子白板的交互性，忽视了学生探究能力，担心学生成为了桑代克的“猫”。
综上所述，液晶电子白板提供的是一个舞台，师生是上面的演员。教师是演员更是编剧和导演，应该提供促进师生互动的脚本和原材料，让师生在此平台上互动，让学生在活动中学习。
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| 加入时间：2013-05-21
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