3D的前世今生
3D指三维立体，是相对于2D平面的一个概念。3D影像立体逼真、具有视觉冲击力，给人身临其境的感觉。3D显示技术采用双眼分视原理(人的两只眼睛之间存在6-7厘米差距，当人的双眼观看一个物体时，双眼看到的景象存在细微差别。存在细微差别的两幅二维影像，最终在人脑中呈现出立体感。)，模仿人眼分别制作一幅具有细微差别的二维影像，同时在观看时，保证双眼分别只看到各自两幅存在细微差别的二维影像经过大脑合成，最终产生立体影像。
3D显示技术共经历了5个发展时期：1838年是3D的起始阶段。1839年，英国科学家查理·惠斯顿爵士发明了立体眼镜，佩戴后人眼观看图像产生立体效果;1890年-1946年是试验阶段，诞生了第一部3D电影《火车进站》;1950年-1960年迎来第一个黄金时期。第一部3D长片电影《非洲历险记》上映，市场反响热烈获得成功;由于昂贵的制作成本和显示设备，1973年-1985年成为3D技术的复兴时期;直到1986年温哥华世博会上展出IMAX技术和2009年《阿凡达》上映，以及之前和之后上映的一系列3D电影都取得了商业成功，成功将3D技术推向高潮，进入革新时期。
目前3D显示技术已相当成熟，主要有色差式3D立体成像、快门式3D技术、偏光式3D技术、裸眼多视点3D技术以及全息技术。市面上多以快门式3D技术和偏光式3D技术为主。云幻科教采用的是快门式3D技术，具有低功耗、2D转3D模式下可获得同等高画质、全视角高清观赏等特点。
3D技术在教育的应用
国外，JTM Concepts公司与美国伊利诺伊州 Rock island-Milan学区合作率先将3D技术引进教学课堂。在Rock
Island的科学课堂上，老师利用可视化模拟手段，在屏上3D区域内实现了人耳的各组成部分的“分解”。同时公司与学区共同进行3D课程学习测试，计算全Rock
Island学区3到6年级学生使用3D上课后的学习效果。测试前与测试后的总体平均增长值为32个百分点，“与传统的教科书教学方法相比，进步是显著、直接，并且令人惊讶的。在我们学区，我们的目标是不断的使这项技术变得更加便于使用——让事情变得更小、更简单、更廉价——我们现在正看到有良好的进展。”Rock
Island学区教育总监Rick Loy说。
国内，云幻科教以3D服务教育，构建3D智能教育系统。3D智能教育系统围绕着3D智能多媒体教室，建立“班班通3D教学”资源库，以教师的实际教学及学生的学习特性为出发点，提供由平台+3D智能教学系统+3D教学服务构成的3D智能综合解决方案。新疆兵团十二师三坪学校、上海市青浦区实验中学、深圳市崛起实验中学等地采用云幻3D智能课堂教学，学生的专注力和学习效果普遍提高了。
云幻3D教育的教学理念
兴趣是最好的老师。这句大家耳熟能详的话语来自美国心理学家、哈佛大学教授布鲁纳的认知—发现学习理论。认知—发现学习理论论述了知觉的选择性、知觉是对课题的归类、个体的期待与需要决定类别的可接受性。布鲁纳看重知觉过程中主体积极、主动的建构过程，也就是学生的主动探索。他提出学习的实质是一个人把同类事物联系起来，并把他们组织成赋予它们意义的结构。学习知识的最佳方式是发现学习，即探索。
发现学习(探索式学习)是云幻3D教育教学理念的核心。3D教学的主要目标是发展智力。让受教育者利用教材通过教师提供的3D课件独立思考、自行发现知识、掌握原理和规律，启发思维从而获得新的领悟。
然而学习的过程是复杂的。整个过程要经过复杂的独立思考、发现、整合内化等诸多环节，需要对已知的信息重新组织、转换，与已有的认知结构发生联系。正是因为学习过程的复杂性、探索性，丰富、趣味的3D课件能够激活受教育者视觉、声觉、触觉等多类型的感官刺激，激发和培养个人主动探索精神。
知识乐在探索，3D技术辅助教学过程生动再现。云幻倡导探索、创造、快乐的3D教学理念，就是为受教育者打造生动、快乐的沉浸式学习环境，从认知—发现学习的角度启发受教育者对知识进行分类重构、总结归纳进而领悟获得新创意。
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