昆明理工大學(xué)附屬小學(xué)實(shí)施課堂診斷評價(jià)，取得可喜的效果。僅此與教育同仁做些匯報(bào)與分享。
專家和學(xué)校、教研科室共同制定了語文和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的課堂診斷評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“雙十條”：
語文教師教授活動(dòng)五條，學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動(dòng)五條；
數(shù)學(xué)教師教授活動(dòng)五條，學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動(dòng)五條。
通過智慧教研“愛評課”和騰訊技術(shù)支持，網(wǎng)上評價(jià)、分析學(xué)生、家長二維碼等工具，提高了診斷評價(jià)的科學(xué)性、有效性。
整個(gè)項(xiàng)目共組織專家進(jìn)校一對一、面對面聽課40次，線上評課20次。
項(xiàng)目歷時(shí)4個(gè)多月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持，專家組和云南智谷教育有限公司共同努力，實(shí)事求是、客觀公正，診斷性評價(jià)與發(fā)展性評價(jià)，個(gè)性評價(jià)與綜合性評價(jià)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
為深入推進(jìn)項(xiàng)目課題研究，近日成都市教育技術(shù)裝備管理中心在四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)（西區(qū)）召開，《互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代利用教師評課及數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)提升教師專業(yè)素養(yǎng)的模式研究》課題培訓(xùn)會(huì)。
參會(huì)單位及人員：成都市教育技術(shù)裝備中心裝備科科長倪宏、成都市武侯區(qū)裝備信息中心辦公室主任梁建鵬、浦江縣電教站站長，浦江縣教培中心主任、金牛區(qū)成都市解放北路第一小學(xué)、武侯區(qū)棕北中學(xué)西區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)（西區(qū)） 蒲江縣蒲江中學(xué)、蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、蒲江縣實(shí)驗(yàn)外國語小學(xué)、蒲江縣北街小學(xué)、蒲江縣鶴山初級中學(xué)等。
周雄俊教授作指導(dǎo)
課題組特聘專家四川師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)周雄俊教授作《如何通過本課題實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升》的專題報(bào)告：從互聯(lián)網(wǎng)角度出發(fā)，如何利用網(wǎng)絡(luò)聽評課采集教師課堂教學(xué)數(shù)據(jù)并通過對采集數(shù)據(jù)的挖掘和分析，向教師推送個(gè)性化的培訓(xùn)策略和方法，最終實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平的提升。評課的各環(huán)節(jié)，互評互助、專家引導(dǎo)：對于一線老師，“記錄-內(nèi)化-反思-找優(yōu)點(diǎn)-模仿”、骨干專家“理論-分析-批判-找缺點(diǎn)-改進(jìn)”、“ 觀察-分解-整合-評價(jià)-提策略”。
成都市教育技術(shù)裝備中心裝備科科長倪宏，對參與研究的學(xué)校好的措施、效果進(jìn)行詳細(xì)的了解、希望把好措施及經(jīng)驗(yàn)推廣到其它學(xué)校并對今后的課題研究工作提出了指導(dǎo)性意見。
愛評課高勇濤向老師們匯報(bào)平臺(tái)升級功能
智慧教研系統(tǒng)愛評課講師高勇濤經(jīng)理，“希望愛評課助力課堂教學(xué)數(shù)據(jù)采集，量化和分析過程性數(shù)據(jù)，使課堂評價(jià)結(jié)果通過數(shù)據(jù)的、可視化方式直接反饋給教師，教師可以根據(jù)反饋結(jié)果及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)上課方式，最終形成循環(huán)方式，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。使教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)走向客觀性評價(jià)、伴隨式評價(jià)、綜合性評價(jià)和智能化評價(jià)”。
文案：派大星
設(shè)計(jì)：欣欣然
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當(dāng)前位置：
