教育部《2014年教育信息化工作要點(diǎn)》中明確要求，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育數(shù)字教育資源開發(fā)與應(yīng)用，并責(zé)成教育部基礎(chǔ)教育二司、科技司、中央電教館啟動“一師一優(yōu)課、一課一名師”（以下簡稱“四個(gè)一”）活動。“四個(gè)一”因而成為今年教育信息化領(lǐng)域的一大熱門。現(xiàn)代中慶結(jié)合教育部精神，提出了基于錄播系統(tǒng)和教育云平臺的“一師一優(yōu)課、一課一名師”解決方案，并力邀教育部基礎(chǔ)教育二司喬處長、首都師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室王陸教授做客中慶北京總部，共同探討如何通過現(xiàn)代中慶“四個(gè)一”解決方案開展更好的服務(wù)。
什么是“四個(gè)一”？
根據(jù)中央電教館制定的《2014年教育資源開發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)重點(diǎn)工作》，要求在全國具備網(wǎng)絡(luò)和多媒體條件的中小學(xué)校普遍開展“一師一優(yōu)課”活動，組織每位教師提供應(yīng)用數(shù)字教育資源的一堂代表課（選優(yōu)），進(jìn)行在線“曬課”交流，大面積促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。在“一師一優(yōu)課”活動基礎(chǔ)上，開展“一課一名師”遴選活動（評優(yōu)），逐級遴選出各學(xué)科、各版本、各課的年度名師2萬名，構(gòu)建“人人用資源、課課有案例”的格局，并組織年度名師優(yōu)秀案例教研交流，提高教師教育信息化素養(yǎng)，創(chuàng)新數(shù)字教育資源應(yīng)用模式。
現(xiàn)代中慶能為“四個(gè)一”做什么？
中慶認(rèn)為，之所以開展“一師一優(yōu)課”，意在培養(yǎng)教師信息化教學(xué)的能力，并在“優(yōu)課”成形的過程中，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。而“一課一名師”則是要通過評選活動，選出優(yōu)質(zhì)資源和名師，形成最具有示范意義的名師課堂。針對“四個(gè)一”的活動要求，現(xiàn)代中慶提出了集錄課、曬課、評課于一體的解決方案。
1、錄課
應(yīng)用數(shù)字教育資源的代表課的成形，離不開適合在網(wǎng)絡(luò)公共平臺進(jìn)行“曬課”、“評課”的自動錄播系統(tǒng)。現(xiàn)代中慶擁有國內(nèi)最齊全的錄播產(chǎn)品線及教育云平臺，雄厚的研發(fā)實(shí)力敦促中慶建立了一整套滿足“曬課”“評課”要求的視頻錄制規(guī)范，并實(shí)現(xiàn)對在線網(wǎng)絡(luò)平臺的技術(shù)支持。
為了能呈現(xiàn)最好的課程錄制效果，現(xiàn)代中慶推薦采用五機(jī)位全自動錄播系統(tǒng)，突出五個(gè)攝像機(jī)位的專屬專用，完整呈現(xiàn)教學(xué)細(xì)節(jié)。搭載的第三代錄播工作站，比PC架構(gòu)更穩(wěn)定，比嵌入式產(chǎn)品更高性能，為課程錄制帶來最佳的產(chǎn)品體驗(yàn)。
2、評課
“評課”貫穿了“四個(gè)一”活動的始終。前期，通過評課幫助每位教師形成屬于自己的優(yōu)質(zhì)課；后期，通過評課從海量資源中選出名師課堂。然而，目前對于什么是優(yōu)質(zhì)課尚未形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，僅靠各地的中小學(xué)教師和教研系統(tǒng)進(jìn)行評判，是一份巨大的挑戰(zhàn)。更重要的是，前期的評課不僅承擔(dān)了優(yōu)課資源的形成，還是提升教師專業(yè)化成長的重要契機(jī)。因此，中慶嘗試通過專業(yè)團(tuán)隊(duì)給予支持，保障優(yōu)質(zhì)課評選的順利進(jìn)行并促進(jìn)教師的個(gè)人成長。
來自首都師范大學(xué)的COP團(tuán)隊(duì)長期從事一線教師的培訓(xùn)工作，在長期的教師培訓(xùn)實(shí)踐中，形成了一套完整科學(xué)的課堂教學(xué)評價(jià)，在教師實(shí)踐性知識、教學(xué)實(shí)踐行為方面取得了顯著的成效。現(xiàn)代中慶與COP達(dá)成戰(zhàn)略合作，共同啟動了基于錄播大數(shù)據(jù)的可視化效果，為“選優(yōu)”與“評優(yōu)”提供理論與實(shí)踐的支持。
3、曬課
“一課一名師”的遴選需以行政區(qū)域?yàn)閱挝恢饘舆x拔后，在國家平臺上進(jìn)行“曬課”，這需要建立能夠有利于層層選優(yōu)、推優(yōu)工作的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)支撐平臺。現(xiàn)代中慶不僅可以建立支撐省、市、縣各地進(jìn)行“評課”、“曬課”的網(wǎng)絡(luò)平臺，還將建立一套適合網(wǎng)絡(luò)“曬課”的視頻規(guī)范（包括格式、存儲大小、清晰度等）及硬件支持體系，保障“評課”、“曬課”的有序開展。
現(xiàn)代中慶“四個(gè)一”方案怎么樣？
現(xiàn)代中慶率先在市場推出了基于錄播系統(tǒng)和教育云平臺的“四個(gè)一”解決方案，涵蓋了磨課中心、優(yōu)質(zhì)課評選、名師課堂、優(yōu)課中心等多個(gè)模塊，旨在為地區(qū)落實(shí)“四個(gè)一”活動提供切實(shí)可行的指導(dǎo)意見。不僅得到了高校團(tuán)隊(duì)的大力支持，也受到了喬玉全處長的青睞。喬處長來自教育部基礎(chǔ)教育二司，正好是此次“四個(gè)一”活動的責(zé)成單位之一。喬處長對于現(xiàn)代中慶對國家級教育活動的積極支持大加肯定。喬處長表示，隨著教育信息化的推進(jìn)，如何在硬件建設(shè)基礎(chǔ)上深化應(yīng)用是亟待解決的問題。中慶針對教育熱點(diǎn)，結(jié)合教育云平臺提出的解決方案，是把握住了一個(gè)正確的錄播應(yīng)用方向。同時(shí)，中慶能夠意識到自己的短板，與高校團(tuán)隊(duì)牽手合作，完善方案，也值得表揚(yáng)。
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