教育是面向未来的，而核心素养的提出就是要解决“如何培养未来的公民以使其能够更好地适应未来的工作与生活”的教育问题，由于核心素养的这一特质，近些年来逐渐成为众多国家教育政策的重点。
2014年教育部专门印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。2016年9月，中国学生发展核心素养研究成果发布。
2018年以来,多个省、地区公布了一系列教育改革意见,继续深化完善综合素质评价制度改革,将孩子们的综合素质作为毕业升学的重要依据或参考。综合素质评价是教育的一大改革,是教育的一大进步,注重了评价主体的多元和多向、评价方式的多样化。
综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析,是发现和培育学生良好个性的重要手段,是深入推进素质教育的一项重要制度。综合素质评价的目的是整体反映学生德智体美全面发展情况和个性特长,客观记录初中学生成长过程的突出表现,为落实因材施教、促进学生成长提供依据,并作为学生毕业升学的依据及参考。
长虹孜习学生综合素质评价管理平台采用规范化的评价流程、多元化的评价主体、结合定性和定量评价，形成学生在品德发展、学业发展、身心健康、兴趣特长、社会实践五大维度发展状况的过程性评价和终结性评价;提供荣誉申报、实践活动、秀空间等个性化模块，促进学生主动自我展示、主动发展;促进学校及教育局把握学生成长规律，为教育教育政策制定提供参考依据。
长虹孜习学生综合素质评价管理平台版块：
评价体系：以学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、社会实践五大维度列为评价标准，同时支持自评、互评、组评、师评、家长评价活设置，让评价更有价值…
班级评价：随时随地实现按照指标或者班级进行检查，支持上传佐证材料和附件，班级捆绑。
学业测评：记录学生的历次成绩，及时分析学生各科目知识点掌握情况，形成学生成绩分析报告;
体质健康：采用国家标准测试项目，记录、分析、统计学生的体质健康状况;
实践活动：鼓励学生积极参与学校组织的实践活动，培养学生的独立自主意识，创新能力，实践活动结果支持学生之间互相点赞、教师评论，形成积分激励机制;
个人成长报告：涵盖学生德、智、体、美、劳各方面信息，帮助学生清晰认识自身优势不足，努力方向，个人成长报告手册支持导出。
班级发展报告：涵盖班级荣誉、班级活动等整体发展状况，班级发展报告手册支持导出;
个人特长：学生主动申报自己感兴趣的特长活动，尊重个体发展差异，彰显个性，放大优点;
荣誉申报：记录学生每学期的获奖状况，且申报需要审核和公示，通过后可自动汇总名到学生档案袋;
秀空间：秀学生、秀旅游、秀手工……展现个性与特长，你点赞、我评论，学生、老师、家长齐参与，形成正向引导，还有丰富多彩的班级圈;
学生成长档案袋：自动汇总学生各方面表现情况，对于学生升学、就业、职业规划提供有效参考。
长虹孜习学生综合素质评价管理平台特色：
学生自主参与，主动申报评价：尊重学生个体差异、个性发展，每个学生都能讲自己学习、生活中的点滴上传平台。学生由传统被动评价转为积极主动参与、展示，充分调动学生的积极性，促进学生发展进步。
移动应用，一键操作：丰富的移动应用，PAD、手机便于操作，智能应用打破空间界限，随时随地一键上传成长记录、评价点赞、关注成长表现，使评价手段、评价过程和评价结果更加智能化、可视化。
家校沟通，作业、通知、成绩、评价结果一键推送给家长：及时信息推送，家长深度参与学生管理，随时随地了解孩子的学习情况、生活状态，快速建立学校、家庭之间的联系，实现全方位互动，通过平台，家长能够更全面、科学地了解孩子。
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