在经历了以硬件设施建设以及普及应用为主的教育信息化1.0时代后，迈向了提倡创新发展的教育信息化2.0时代，其目标是以教育信息化支撑引领教育现代化，全面提升教育品质，构建新时代教育的新生态。当前，诸如翻转课堂、项目学习、STEAM等教学方法以及教学理念正在冲击着人们的认知，但单一、零碎的概念与理论无法支撑当前的课堂教学发展需要，构建全新、多维度、综合的理论框架原则支持智能时代的课堂教学是必然发展。智能时代的课堂教学需要从多维度进行重塑，而SMART原则应运而生。

　　SMART原则认为智能时代的课堂教学应该以数据为支撑、以全面发展为目标，涉及课堂教学的全要素，即其以学生为中心的智慧教学环境(Student Centered)、激发自主探究的学习模式(Motivation Learning)、支持自适应学习的智慧教学系统(Adaptive Teaching)、资源为支撑的智慧课堂(Resources Free of high quality)、技术导向型的评价方法(Technology-Based Assessment)等等。

　　SMART原则的基本要素

　　S-以学生为中心的智慧教学环境：智慧教学应支持智能管控班级、智能交互、差异化教学、实时跟踪课堂教学情况等，建设线上线下一体化、虚拟与现实相融合，辅助教师智能教学、支持学生个性化学习的场所，实现精准推送的教育服务。

　　M-激发自主探究的学习模式：智能时代的培养方式由知识传授型教育转向能力培养型教育，由被动识记型学习转向主动探究性学习。借助项目学习、STEAM等教学方法以及理念激发学生自主探究的兴趣，提高其问题解决能力、合作探究能力、自主动手能力等。

　　A-自适应智慧教学系统：基于大数据的学习分析、脑认知等技术能够对影响学习者学习的内外在因素进行深入分析，了解其学习偏好、认知方式等，能够为教师的课堂教学提供科学性建议，为其提供富媒体、强交互、小粒度特征的智能化学习资料，实现个性化教与学，提高教学效率。

　　R-优质精品资源：新时代的课堂教学资源不仅仅是满足课堂教学需要，更需要满足育人全过程的需求，除了以往支持教师课堂教学的配套资源外，更应发展各种适应网络化教学应用的新型资源、知识工具与智能学习体，如移动学习APP、AR/VR平台与资源。

　　T-技术导向型的评价方法：以人为本、开放多元、全面发展的教育理念正在得到彰显，以大数据和人工智能为支撑的精准化评价和智能诊断正在全面普及，贯穿学习者课前课后的学习过程，多维度分析学习者的学习效果，教师以及辅导机构能够通过精确分析结果对其进行个性化辅导，真正解决学习者的痛点。

　　SMART原则的核心目标

　　以“SMART”为主要原则的智慧教学环境瞄准当前社会对未来人才培养的需求，以培养具有创新能力的智慧型人才为目标，转变传统的教学模式，变革传统人才培养方式，能够真正实现人才培养的创新。具体来说，以SMART为主要原则的智慧教学环境能够有效实现以下目标：

　　转变内容传授形式，实现学习者的个性化发展

　　以“SMART”为核心的智慧教学环境将以往的单纯知识点的灌输改变成知识个性化自由获取与组织，学习者可以依据自身的特点与以往知识经验，主动查找获取知识，同时也会收到智慧性、个性化推荐的资源与个性化定制的学习路径，使学习过程真正充满个性化，充分激发学习者的个性化特征。

　　变革教学组织形式，激发学习者的创新性

　　基于物联网技术、移动通信技术、录播技术等多种新型技术的智慧教学环境能够有效地支持多种创新性教学模式，诸如项目学习模式、翻转课堂教学模式、创客教育模式等，不同的教学模式在培养学习者方面具有各自不同的作用与优势，通过多样化的教学模式真正能够全方位地培养学习者的综合能力，从而为学习者的创造力发展提供支撑。

　　变革传统评价，挖掘学习者的潜力

　　智慧教学环境能够实时记录学习过程中的数据，并将其转化为可供分析使用的信息，不仅能实现基于数据的创新型、精准化的学习评价，还能实现教师、学生及家长客观了解学生学习的实际情况。同时依靠客观数据还能对学习者的发展提供预测，充分挖掘每位学习者的潜力与特长，并对此提供相应的学习辅助，真正能帮助每一位学生实现成才的目标。

　　创新课堂管理，鼓励学习者的个性化

　　在智慧学习环境中，大数据、云计算等信息技术的普及应用为实现教育管理的智慧化提供了条件，同时也满足了师生智慧性发展。智慧学习环境能实现管理业务流程的统一运行与监控,减少教育管理上人力、物力和财力的浪费，同时还能将各种教育装备与互联网连接起来,进行智能化识别、定位、跟踪、监控和管理,有效提高管理效率和质量，使教师能够从繁杂的管理工作中解放出来，并将更多的时间和精力付诸学生的教育方面。

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