數學作為一門基礎工具學科，它最主要的特點就是抽象性和嚴謹性。因此在數學教學中，學生接受信息的程度及效果，不僅影響著教學效果，而且對學生的思維乃至其以后的發展都起著十分重要的作用。利用以多媒體為核心的現代信息技術教學，不但能夠變間接為直接，變枯燥為有趣，變靜態為動態，而且還能激發學生的學習興趣和求知欲，增強學生的自主參與意識，有利于調動學生的學習積極性和主動性，促進課堂教學的優化和教學質量的提高。

　　一、運用信息技術創造情景，激發學生學習興趣。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”在傳統教學中教學內容的呈現方式多為單維性，即從抽象的數學文字到抽象的數學公式，顯然不能有效提高學生的學習興趣，不能調動學生的思維積極性，更不利于學生對知識的獲取和記憶，在以往的小學數學教學活動中，人們只是強調抽象邏輯思維而往往忽視了形象思維的作用，在網絡環境下數學的教學就能解決以上的矛盾。

　　二、運用信息技術突出重點突破難點，提高教學效率。運用多媒體等現代信息技術，突破難點。多媒體充分體現了現代信息技術的形象具體、動靜結合、聲情并茂的特點，所以恰當運用現代信息技術，可以化抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效實現精講，突出重點，突破難點。

　　三、利用信息技術合理利用時間，提高學生學習效率。在傳統教學中，老師的板書、教具的演示、教學掛圖的張貼等等，往往占用了一節課中不少的時間。一不小心，還會出現圖片和小黑板從黑板上滑下來的尷尬局面。因此學生在課堂中作業完成不了，老師上課拖堂的現象也經常可以看到。而運用多媒體課件動態演示，可以把知識的形成過程直觀、生動、便捷地展示在學生面前。教師通過精心制作的課件，只要操作小小的鼠標，就可以讓學生一邊眼看精美的教學圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音。動靜結合，輕松突破教學重點、難點，學生容易掌握其內在規律，完成知識的構建。

　　四、結束語。總之，多媒體技術與小學數學課堂教學的整合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，能創設逼真的教學環境、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氛圍，充分調動學生的積極性，可以改變學生的學習方式，體現學生是學習的主人，讓學生體驗到學習數學的樂趣，使學生有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去，積極主動地學習有價值的數學。