在学生的学习过程中，课堂教学无疑占有无可替代的地位。传统教学方式单调而枯燥，尤其是科技水平日新月异的现代社会，学生们不再“两耳不闻窗外事”了——见多识广的孩子们对于机械化课堂的感觉越来越乏味。如何让课堂实现在教学生活中应该起到的作用?技术与学科教学的结合似乎为这个僵局带来了新的生机。

　　一、信息技术的使用激发了学生的学习兴趣。

　　学习方式的转变与改革的关注点在于养成学生积极主动的学习态度和习惯，是由传统的“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”的学习方式向现代学习方式的“主动性、独立性、独特性、体验性、问题性”转变的过程。那么如何令学生从被动到主动，成为课堂的主人?这就需要引入新的血液——信息技术。教师可以利用信息技术充分调动学生的注意力，从而引发学生学习的积极性。

　　吉星智慧课堂教学系统，运用本地视频互动系统，通过无线互动终端调取任意一位学生的学习活动(书写、绘画、手工、实验操作等)到大屏幕展示分享，有了学生即时的学习动手画面，学生围绕这个画面内容进行有效的互动讨论，令学生身临其境，感受新的事物和问题、激发学生探索的欲望，从而将学生从被动学习的主体变成课堂的主人，从而改变了传统的一支粉笔写到底的单箭头授课方式，实现真正有效的互动教学。

　　二、信息技术的使用，培养学生实践能力及创新意识。

　　信息技术与学科教学整合，要求学生学习的重心不再仅仅“学会”知识上，而是转到“会学”上，逐步要求学生能利用信息技术自主解决问题。综合实践活动时，教师要求学生以小组形式学习，通过吉星智慧课堂教学系统调取两组实时学习画面，学生之间可以更好地相互讨论，分享自己的观点，形成有效的小组互动教学。上课时，生与生、组与组之间交流统计大数据采集分析，并对分析结果进行讨论。这种组内生生互动、组际互动、师生互动的多向互动方式，极大地扩展了学生进行知识探究的自主性。在这种宽松的网络学习气氛中，学生畅所欲言，每个学生既是学习者，又是课堂学习资源的创造者。有效培养了学生独立思考、求异思维、创新能力和团队合作精神。

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