在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮中，教育信息化建設(shè)從1.0邁向了2.0階段，智慧教育也迎來(lái)了爆發(fā)期。時(shí)代不斷遷移的過(guò)程中，銳取始終站在技術(shù)與應(yīng)用的前沿，用“全場(chǎng)景錄播·全生態(tài)互動(dòng)”的智慧校園方案，賦能智慧教學(xué)生態(tài)，推動(dòng)教育信息化2.0的落地。

　　在智慧校園中，銳取的方案覆蓋了智慧錄播教室、精品錄播教室、云眼錄播教室、實(shí)驗(yàn)室、校園電視臺(tái)、功能室、校園體育、報(bào)告廳八大校園場(chǎng)景，結(jié)合一體化教育資源平臺(tái)進(jìn)行資源的記錄、傳播與分享，并以場(chǎng)景化、互動(dòng)式的形式改變教育生態(tài)系統(tǒng)，打造師生時(shí)間、生生之間、校際之間的互動(dòng)生態(tài)圈，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的建設(shè)和應(yīng)用，滿足學(xué)習(xí)者、教學(xué)者和管理者的個(gè)性化需求，賦以教育“智慧”的能量。

　　今年，在新興技術(shù)迅猛發(fā)展的浪潮中，銳取也不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和教學(xué)方式的迭變，推出了智慧教室和智慧實(shí)驗(yàn)室的全新解決方案，以幫助國(guó)家培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，突破既有的專業(yè)壁壘和邊界，助力理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同步智慧升級(jí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的同步共享。

　　智慧教室：個(gè)性分組打造開(kāi)放課堂

　　傳統(tǒng)以教師為中心的滿堂灌教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新的教育需要，學(xué)習(xí)主體的自我覺(jué)醒，促使一種新的課堂模式鋪開(kāi)畫(huà)卷。

　　《學(xué)校教育信息化建設(shè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》《教育信息化2.0》等多類政策文件都提到要對(duì)課堂展開(kāi)更加智慧的建設(shè)。基于此，銳取遵循新的教學(xué)模式和思路打造了智慧教室。空間布置由排排坐轉(zhuǎn)變?yōu)閭�(gè)性分組，課堂上，在老師的正確引導(dǎo)下，開(kāi)展以學(xué)生為中心的討論式、開(kāi)放式靈活教學(xué)方法，能夠通過(guò)小組討論、團(tuán)隊(duì)合作等形式幫助大家分享知識(shí)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　銳取運(yùn)用新興技術(shù)打造的智慧教室，能夠幫助教育受眾獲取有效的教學(xué)形式，比如老師在開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中，能夠愛(ài)教、樂(lè)教、善教;學(xué)生在個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠勤學(xué)、悅學(xué)、慧學(xué);這個(gè)靈動(dòng)的學(xué)習(xí)空間，也讓學(xué)校能夠集中管理、集中控制、集中維護(hù)。智慧的教與學(xué)，促進(jìn)教育實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的信息化發(fā)展。

　　智慧實(shí)驗(yàn)室：放大操作構(gòu)建共享實(shí)踐空間

　　除了理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新性復(fù)合人才的重要一環(huán)。那么如何在實(shí)驗(yàn)中注入科技元素，讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)更便捷，幫助學(xué)校更輕松地培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生呢?

　　基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)景的需求分析，銳取也融合信息化技術(shù)，創(chuàng)新打造了智慧實(shí)驗(yàn)方案，圍繞“集中式培訓(xùn)、定向式指導(dǎo)、場(chǎng)景化應(yīng)用、資源化管理、規(guī)模化培養(yǎng)”五大核心，建立以“學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教學(xué)、教學(xué)管理”為主的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模型，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

　　銳取的智慧實(shí)訓(xùn)教學(xué)分小組教學(xué)，老師的操作能夠?qū)崟r(shí)投到大屏供學(xué)生觀摩，老師也能實(shí)時(shí)獲取每個(gè)學(xué)生每個(gè)小組的操作情況，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，通過(guò)實(shí)時(shí)記錄每個(gè)學(xué)生對(duì)每一門(mén)課程的操作情況進(jìn)行對(duì)比分析，把傳統(tǒng)的課堂變成“教、學(xué)、練、互動(dòng)、聽(tīng)、看、動(dòng)” 結(jié)合的智慧課堂，通過(guò)“教、學(xué)、練”相結(jié)合提高教學(xué)素養(yǎng)，真正助力國(guó)家大規(guī)模培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才。

　　隨著一系列教育政策的發(fā)布，國(guó)家的教育信息化迎來(lái)了一次全面的升級(jí)。自提出“場(chǎng)景錄播”概念以來(lái)，銳取就一直布局校園全場(chǎng)景錄播、全生態(tài)互動(dòng)應(yīng)用，以連接各級(jí)終端的方式實(shí)現(xiàn)資源共享，為教育行業(yè)帶來(lái)更多互聯(lián)網(wǎng)+可能。

　　未來(lái)，銳取將更加堅(jiān)定不移地革新產(chǎn)品與方案，用工匠精神創(chuàng)新每一個(gè)場(chǎng)景的教育教學(xué)方式，用行動(dòng)助力智慧教育發(fā)展!