面對疫情，陜西54所本科高校深入推進在線教學，累計開課69939門次，在線授課教師32063人次，在線學習學生4906400人次。各高校目標管理與過程管理相結合，系統規劃教學內容調整更新，大力推進教學方式方法改革，跟蹤掌握教學過程質量，及時解決教學過程中遇到的困難問題，努力打造有質量、有溫度、有高度、有廣度的在線“云課堂”。

　　西安交通大學：多措并舉提質量

　　2月17日以來，西安交通大學已累計開課本科生課程924門、1907門次，主講教師1214人，學生105701人次。據統計，前兩周任課教師使用“思源直播課堂”授課126次，雨課堂1691次，騰訊會議、騰訊課堂、QQ群等1074次，智慧樹178次，愛課程22次，ZOOM 249次，釘釘94次，其他118次。

　　——加強在線教學培訓工作。先后制定《西安交大在線教學技術指南》《西安交通大學在線教學備忘錄(含應急情況實施指南)》《西安交通大學在線課程直播教室授課注意事項》等，加強技術咨詢和平臺保障工作。開展在線教學培訓，啟動2020年春季學期思源教學沙龍活動，邀請在線教學指導專家組副組長、生命學院盧曉云教授在線開展“各顯神通的在線教學工具”報告，介紹各常見在線教學工具特點及操作，以及如何相互銜接配合進行線上授課。邀請在線辦秘書劉敏老師開展“思源學堂教學平臺操作指導(進階提高)”講座，介紹思源學堂作業、測驗、成績等高級模塊使用。上述活動實時參與人數391人次。

　　——啟動線上教學督導機制。學校成立在線教學工作組，下設在線教學指導、質量保障、技術保障和學生學習保障4個小組，統籌指導在線教學工作。針對在線教學特點，制訂《西安交通大學線上教學督導專家評價指標》，為專家評價在線課程教學、教師改進教學提供依據。截至3月5日，共收到督導專家反饋意見196份，有關意見將分門別類地反饋學院，推動課程在線教學質量持續改進。

　　——研究制定在線教學規范。為加強和改進課程在線教學工作，明確在線教學基本要求，規范在線教學運行管理，保證教學質量，研究制定《西安交通大學課程在線教學質量保障實施意見》，圍繞開課要求、教學規范、質量保障等三個方面明確基本要求。

　　——發布《線上教學情況報告》。教學系統、學工系統、網信中心等部門通力配合，加強教學組織保障，有序開展在線教學工作，及時發布《線上教學情況報告》，及時總結通報在線教學經驗。

　　西北農林科技大學：精準施策重實效

　　西北農林科技大學充分利用公共教學平臺慕課和學校優質在線課程教學資源，依托各級各類在線課程平臺和校內網絡綜合教學平臺等，從2月17日開始，陸續開出564門、1195門次在線課程，766名教師、30多萬學生人次積極參加線上授課和線上學習等在線教學活動，保證疫情防控期間教學進度和教學質量。

　　——全面開展教學培訓。精細化提升教師在線教學水平。學校依托各大線上教學平臺,組建了“智慧教室教學資源深度利用研究團隊”，開展全方位、全角度、全過程的在線教學培訓，為不同需求的教師提供分層次、分階段的培訓課程。對因任課教師課前準備不充分，線上教學技術不熟練，教學效果得不到保證的課程，采取幫扶措施。學校建立校、院兩級在線教學QQ群，教師之間針對在線教學的設計、平臺使用、考勤考核等方面問題熱烈交流，互通有無，取長補短，不斷提升教師在線教學水平。

　　——充分發揮新媒體作用傳經送寶。通過學校官方微信、教務處微信公眾號、QQ群等多渠道加強對學院和師生的信息傳遞，推送教育教學信息和先進教學經驗。在教務處微信公眾號推出“線上教學大家談”專欄，針對師生關注的課程建設、互動教學、高效學習、資源利用等話題，邀請校園“網紅”——優秀教學團隊、優秀教師、優秀學生分享經驗和心得，推動在線教學質量的穩步提升。

　　——加強校院兩級教學督導與過程監控。組織校級督導組成員深入課堂聽課督導，學院(系)組織教務員、班主任、輔導員深入課堂在線聽課，及時反饋教學中發現的問題。兩周來校院兩級督導、同行教師代表和管理人員對90%以上的在線教學課程進行了聽課觀摩，師生課程在線教學中遇到的困難和存在的問題得到了有效解決。

　　——持續做好學生、教師在線教學調查與反饋改進。為加強過程管理及時了解課程在線教與學情況，每周面向學生開展一期學生在線學習情況問卷調查，及時反饋并解決存在問題。調查顯示，77.6%的老師與學生隨時在線開展互動討論，70.9%的老師表示能及時改進教學方案，超過98%的教師對教學安排評價滿意，學生到課率在95%以上的課程占比達98.2%。

　　陜西科技大學：線上教學有序開展

　　疫情發生以來，陜西科技大學迅速行動，科學籌備，全力為線上教學工作保駕護航。校黨政領導高度重視線，黨委書記姚書志、校長馬建中、副校長王學川以多種方式多次指導工作。第一時間成立在線教學專家組、工作組，發布了一系列文件、方案，對全校線上教學工作作出了周密詳盡的安排部署。

　　——逐個摸排實現“全覆蓋”。學校按照“一個都不能少”的目標，逐個院系完成教師在線教學、學生在線學習情況摸底排查，并提出解決方案。

　　——“3+1”模式在線培訓強師資。學校搭建了中國大學MOOC、超星、雨課堂三個平臺及微信培訓群的“3+1”在線培訓模式，開展50余場培訓，參與教師1333人次。

　　——用“云裝備”“云語言”全力開好“云課堂”。通過線上教學測試數據顯示，教師們通過平臺聯用、直播錄播，輔以教學督導評測反饋，圓滿完成了前4周共計256門課程、387名教師、13000多名學生的線上教學測試、備課工作。

　　——督導評價聯動機制保質量。學校建立了“課程平臺+教學督導+教務管理”聯動的教學質量保障評價機制，通過科學的過程管理，監控在線學習質量，提升在線學習效果。

　　該校機電工程學院講授《模具制造技術》課程的田普建老師說道，“疫情當前，我們能盡最大的努力來服務學生進行課程學習，就是對國家抗疫最大的貢獻;能想盡一切辦法、嘗試各種工具提升線上教學效果就是對學生的負責。”文理學院講授《高等數學2》課程的盧琨老師認為，“傳統教學方式的改革勢在必行，身處網絡極速發達的時代，我們授課的目的不是講了多少知識，而是通過學生更熟悉的信息化手段，真真正正讓他們獲得了多少知識。”

　　該校食品科學與工程專業余黎同學表示，“在這樣一個特殊的時期，學校堅持停課不停學，保障了我們的健康狀態，同時也兼顧了大家的學習需求，這是學校在這個特殊的時期給學生的最溫暖的關懷!”

　　延安大學：延期不延教、停課不停學

　　作為紅色圣地，結合本次疫情，延安大學全力推進課程思政，著力將延安精神、校史、校友資源有效融入到各類專業課堂教學中。校黨委書記張金鎖向全體學生發出了《“疫”過天晴回延安 楊家嶺下沐春風》的一封信，鼓舞同學們在疫情防控下堅定信心聽從指揮、不忘初心勇于擔當、保持耐心提升自我。青年教師楊眉撰寫“在線教學第一課，高校如何開啟疫情下的課程思政”文章，從“家國情懷”和責任擔當的視角，為專業課老師們闡釋了如何挖掘“疫情戰中的課程思政資源和思政元素”。

　　醫學院王璐教授之前一直使用雨課堂，學生們也都很熟悉王老師的“洋氣”操作。一節課下來，課堂氣氛活躍，學生討論熱烈，教學效果良好。石油學院青年教師李茜是省青教賽一等獎獲得者，這也是她第一次接觸直播教學。第一堂課她圍繞“疫情預警人”“疫情期間環保人在做什么”“環境影響評價是什么”“環境影響評價為什么重要”四個話題展開。課后，她分享了自己的感受：在線教學，是新挑戰，也是新契機，是提升教學能力和水平的一次大練兵，今天課堂上看到同學們認真聽講，主動學習，覺得自己前期的學習和準備都值得了!

　　文學院17級學生周佳樂在上完《語文課程與教學論》之后說道，“線上教學體驗很新鮮，雖然和老師隔著屏幕，但是沒有距離感，課堂互動依舊很熱烈，一節課下來感覺‘電量’滿滿。”數計學院19級學生王雪婷在上完《數據結構》課后說道，“這種形式挺好的，不懂的內容可以反復回看，不明白的問題可以隨時提問，老師都會及時回答，自己平時的一些‘疑難雜問’也都解決了。”

　　西安體育學院：同心共振 百花齊放

　　西安體院是體育類專門院校，大部分專業對教學環境及教學形式有特殊要求，因此在授課過程中，教師們因時制宜，因地制宜，扎實準備，科學施教，有力保障了線上教學效果。社會體育與休閑體育學院李星老師，開課前首先對同學們進行了如何做好自我防護與國家共同抗擊疫情的思想教育。體育新聞與傳媒學院王瑞老師，使用超星“學習通”平臺，早早就完成了網上課程和班級建設，提前一周與學生互動測試，調整課程安排。

　　該院部分教師采用騰訊會議直播與慕課堂結合、MOOC線上教學與慕課堂結合，騰訊課堂與QQ群課堂結合等多種方式完成線上教學。還有部分教師通過直播等形式，在線開展術科課堂，獨立和引導學生“停課不停練”，為疫情后返校上課做好充分準備。

　　對于大規模的線上教學形式，同學們充滿了新鮮感，課前積極預習上課內容，課中積極與老師互動配合，課后積極完成作業。同學們普遍反映，這種上課方式很新穎，學習效果良好，他們與教師約定，在正常開課后，將繼續一道探索教學改革，共同提高。

　　為了確保線上教學順利開展，為“宅家”的廣大學子們提供高質量的網課，該院組織召開了專題會議研究教學計劃調整方案，制定并發布了《2019-2020學年第二學期本科教學工作方案》。2月23日，副校長陳彥專門召集召開了2019-2020學年第二學期教學準備工作視頻會議，對在線課程教學模式、要求、網絡教學安全及各部門之間協作配合等方面進行了全面部署。

　　同時，為了確保教學秩序和教學質量，學院制定了“在線教學檢查的工作方案”，加強對線上教學的督查和指導。經過這次大規模線上教學，該院的老師們表示，將抓住這次線上教學的機遇，積極開展課堂教學改革，探索線上教學、混合式教學和翻轉課堂等教學方式方法，切實提高自己的教育教學能力。

　　西安歐亞學院：加強在線教學管理 保障在線教學質量

　　2月24日，西安歐亞學院在線教學順利開啟，全院師生開始了新學期的網課生活。在線教學順利開展是基礎，在線教學質量保障是核心。面對挑戰，學院通過開展督導線上巡課、教學檢查、教學運行通報、調研問卷等方式，發現問題及時改進，了解每一位教師的線上教學情況，把“以學生為中心”的教學質量保障作為線上教學的重中之重。

　　——制度保障、協同聯動。學院建立教學質量檢查制度機制，成立了由主管校長負責、各分院和職能部門參加的聯合教學檢查組，大力開展教學工作檢查，通過數據通報、發布教學簡報、召開在線授課反饋會、召開當日課程進展研討會等方式，將發現的問題及時公開，建立數據追蹤和預警機制提醒老師及時作出相應調整，改進線上教學方式，促進線上教學質量不斷提升。

　　——技術保障、數據支撐。學院將原有TronClass(暢課)在線學習平臺和Zoom直播工具集成作為第一直播教學方案，將騰訊課堂作為備用方案。學院在線上教學的每一天監控網絡和系統數據，如系統訪問量、當日訪客數、當前線上人數、網絡帶寬數據等，通過對后臺數據的時實監控，保障線上教學平臺平穩運行。

　　——督導巡查、在線觀測。學院成立了由校院兩級督導、教學管理人員、課程組負責人、學生信息員等共 194 人組的教學質量觀測隊伍，深入在線課堂觀測了教師授課和學生在線學習情況，開課第兩周來全校共組織督導733人次，巡課3355節次，組織教學管理人員764人次，巡課3470節次，覆蓋了所有開展線上教學的課程，形成了1559 份在線課堂巡課報告，整理了分院及一線教師好的做法 289條;收集了師生教與學中的意見271條，并已分類跟蹤解決。各分院均建立日報制度，共發布分院教學日報 60 余份;通過分院微信公眾號發布推文30余篇;校級教學檢查聯合小組發布日報5期。同時，為了幫助督導巡課學校還制定并公布了《Zoom線上直播教學督導巡課操作說明v1.0》。

　　——教師研討、同行交流。校內各教學單位充分發揮基層教學組織的作用，充分體現授課教師對課程質量保障的主體責任，調動一線教師積極性，開展線上教學專題研討，交流分享線上教學的經驗，如，怎樣管理直播課堂，怎樣開展直播互動，怎樣設計線上教學內容，怎樣調動學生學習積極性等等。課程組負責人全程參與巡課，課程組老師互相聽課評課，觀測在線授課效果和問題，持續優化線上教學設計。

　　——學生服務、關注體驗。在直播課堂中授課教師通過設計授課方式，增加互動、案例討論和提問的頻次，實時掌握學生的上課狀態。課后通過布置預習任務，并對預習進行課堂提問和布置課后作業等方式掌握學生對知識的掌握程度。同時，為了及時掌握同學們真實的學習體驗和感受，學院組織了校、院、專業不同層級的學生問卷調研10余次。如，在開課前學校進行了線上授課網絡和設備情況的問卷調研，開課后進行了學生對線上授課的評價、建議和需求的問卷調研等。通過問卷收集到的信息，學院及時調整教學方法，改進教學工作。

　　一位來自信息工程學院的學生說道，“短短的兩周時間，在老師的精心布置和安排下，從以前在校按照老師的指令一步一步來的狀態，變成了自己安排時間，自己制定學習計劃，自己獨立思考，自己更正錯誤……這些發現問題解決問題的過程，讓我找到了學習的樂趣和成就感，這也是個好機會讓我們拋棄以前過分依賴老師的習慣。”

　　在線教學是挑戰也是機遇，與學校的數字化轉型戰略不謀而合。對在線教學質量保障探索的路還很長，除了以上保障和提升質量的方法，在下個階段全院還將開展更加深入的探索和實踐，比如以課程小組為核心逐步完善課程質量標準，建立“在線課程評價標準”，研究線上線下課程如何更好的融合銜接等。總之，不論教學方式如何改變，以“學生為中心”不斷提升教學質量的目標不變。