今年上半年，北京市中小學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間是居家學(xué)習(xí)。許多學(xué)校和教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)手段開展教學(xué)。作為音樂教師，我也在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新音樂教學(xué)方法上有一些探索和心得。

　　利用社交軟件寓教于日常交流

　　疫情防控期間，考慮到學(xué)生居家時(shí)間過長(zhǎng)，可以分類在不同年級(jí)學(xué)生建立音樂領(lǐng)域交流群，一方面提供一些舒緩、解焦慮、散抑郁的名曲，如巴赫《G弦上的詠嘆調(diào)》、莫扎特《A大調(diào)單簧管協(xié)奏曲(第二樂章)》、貝多芬《D大調(diào)小提琴協(xié)奏曲(第三樂章)》等樂曲，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、欣賞音樂，在接受音樂知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，減輕壓力和焦慮;另一方面提供《等風(fēng)雨經(jīng)過》《武漢伢》《堅(jiān)信愛會(huì)贏》等抗疫歌曲，《我和我的祖國(guó)》《讓世界充滿愛》等主旋律歌曲，讓學(xué)生欣賞，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，也鼓勵(lì)一些對(duì)音樂有興趣和能力的學(xué)生進(jìn)行抗疫原創(chuàng)作品創(chuàng)作。

　　利用視頻軟件寓教于微課

　　做好微課，要注意四個(gè)方面：一要選好題。考慮到學(xué)生在微課觀看過程中教師無(wú)法與其進(jìn)行交流，答疑解惑，因此在微課制作中，最好是一事一議，選取一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)短、小、精、悍特點(diǎn)。“短”就是時(shí)間要短，不能讓孩子們長(zhǎng)時(shí)間觀看;“小”就是在確保畫面清晰、音樂流暢的前提下盡量讓文件較小，便于傳輸;“精”就是內(nèi)容要精練，一個(gè)微課選取一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，便于孩子理解;“悍”就是要講透徹。二要挑選好軟件。一般音樂微課涉及我們經(jīng)常用到的視頻、音頻軟件，還有日常用到的PPT軟件。為了增加趣味性，還會(huì)用到萬(wàn)彩動(dòng)畫等動(dòng)畫軟件、超級(jí)錄屏等電腦截屏軟件、錄音軟件，以及剪映等音視頻便捷軟件。同時(shí)作為音樂專業(yè)，還會(huì)用到西貝柳斯等專業(yè)打譜軟件制作簡(jiǎn)譜、五線譜等。三要撰寫好教案。微課也是課，由于缺乏互動(dòng)，更加需要邏輯性強(qiáng)，條理清晰，環(huán)節(jié)詳細(xì)。四要剪輯好素材，反復(fù)打磨。制作微課需要不斷地選取素材，但應(yīng)盡量保持同樣的軟硬件環(huán)境條件，軟硬件環(huán)境的改變，比如換電腦、換軟件、早上和下午乃至晚上的光線、不同房間等都會(huì)引起素材光線、聲音等發(fā)生變化，剪輯到一起時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)整個(gè)微課片段忽亮忽暗、聲音忽高忽低。

　　利用線上交互軟件寓教于網(wǎng)課

　　目前各種各樣的網(wǎng)課線上教育平臺(tái)多如牛毛，但大多數(shù)缺少與學(xué)生的交互，都是教師“填鴨式”地教授、學(xué)生被動(dòng)地聽課，不要說教學(xué)的效果，甚至學(xué)生是否在聽課都不知道。因此，上好網(wǎng)課，首先要選好平臺(tái)，最好選取能夠交互的線上教育平臺(tái)。其次，要精心備課。不能因?yàn)榧夹g(shù)手段的完備而忽略備課，備課依然是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。同時(shí)因?yàn)榻虒W(xué)過程是在線上通過多媒體的方式展現(xiàn)，有比課堂更多的未知情況，備課環(huán)節(jié)除了日常內(nèi)容外，還要對(duì)可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)卡頓等新問題有提前的預(yù)案準(zhǔn)備。再其次，要確保好環(huán)境。這種環(huán)境包括上課地點(diǎn)等自然環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)速等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、上課所用電腦等設(shè)備環(huán)境等，需要提前做好網(wǎng)速測(cè)試、停掉其他大流量應(yīng)用、屏蔽屏幕廣告等操作，確保網(wǎng)課環(huán)境良好。最后，要課后有反饋。學(xué)生上網(wǎng)課，極易出現(xiàn)“聽時(shí)熱鬧，聽后什么都不知道”的狀況，為此我們?cè)诰W(wǎng)課后需要采取在學(xué)生筆記群里檢查、開展課堂視唱練習(xí)等措施跟課督學(xué)。

　　利用云合唱等寓教于活動(dòng)

　　當(dāng)前,我國(guó)新冠肺炎疫情防控向好態(tài)勢(shì)進(jìn)一步鞏固,防控工作已從應(yīng)急狀態(tài)轉(zhuǎn)為常態(tài)化，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中常用的一些方式也需要發(fā)生改變。疫情防控期間，許多學(xué)校都開展了“云合唱”，用這種方式支持抗疫，也培養(yǎng)了學(xué)生們的合唱素養(yǎng)。我們組織指導(dǎo)學(xué)生開展了一次云合唱，并收集學(xué)生們?cè)诩揖毩?xí)樂器的圖片，供學(xué)校公眾號(hào)采集使用。同時(shí)，在4月8日武漢解封時(shí)又做了伴舞云合唱《等風(fēng)雨經(jīng)過》，用歌聲致敬在這場(chǎng)沒有硝煙戰(zhàn)“疫”中的抗疫英雄，傳達(dá)對(duì)風(fēng)雨洗禮過后英雄城市的美好祝福。在開展云合唱過程中，首先，要選好合唱曲目，并選取好原唱、音樂伴奏的音頻、視頻素材，選取好統(tǒng)一的制作軟件。其次，要挑選音樂素養(yǎng)較高的學(xué)生，“云合唱”需要學(xué)生個(gè)人在家中完成演唱并提交素材，對(duì)學(xué)生個(gè)人音樂素養(yǎng)要求較高，還要有一定的互聯(lián)網(wǎng)技能。再其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的一對(duì)一演唱指導(dǎo)，需要統(tǒng)一給學(xué)生下發(fā)相同版本素材供學(xué)生學(xué)唱，雖然最終成品可能不需要每個(gè)學(xué)生演唱一個(gè)完整曲目，但在學(xué)唱階段還是需要學(xué)生先掌握整個(gè)作品，在此基礎(chǔ)上因材施教，按照學(xué)生不同音色等特點(diǎn)分配更加適合的樂句。

　　(作者單位：北京市一零一中學(xué)溫泉校區(qū))