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首页校长管理须以学术思维引领任务思维
http://www.yanjunaudio.com2020年08月05日 11:05教育装备网
多数校长在日常工作中，习惯于以任务为驱动力，周而复始，极容易形成一种为了完成某项任务而进行工作的思维方式，即“任务思维”。这种思维以解决眼前问题、完成任务为最终目的，是一种被动的、孤立的、功利的思维方式。在这种思维模式下，校长易产生乏味、倦怠情绪，不利于成长与提升。而与之相对的，则是一种认识事物的内在本质和规律的思维方式，即“学术思维”。以学术思维引领任务思维，是校长工作效率和专业水平提升的突破之道。
任务思维解决个性问题，学术思维解决共性问题
学校日常管理工作错综复杂，千头万绪，这应该是多数校长的切身体会——规划制订、校园建设、校园安全保障、心理健康教育等各方面管理任务层出不穷。例如，在学生全面发展这一框架下就存在诸多问题：近视率如何下降，体育教师专业发展前景如何规划;劳动教育基地如何选，学生参与积极性如何调动;艺术活动与课程的时间安排是否足够;德育如何有章法，班级管理应该依靠谁;等等。
如果校长采取任务思维，在面对一个个具体任务时不作研究，仅仅是为了完成任务而行动，则会陷入焦头烂额的境地，也不利于校长领导力的提升。但如果校长能与直接负责人静心梳理，系统考虑学校的发展，综合分析研究，情况就会大有改观。
面对学校管理工作中的问题时，校长首先应学会运用“学术思维”，研究、分析问题产生的原因与过程，明确问题的本质，厘清相关概念，在经典理论研读与校情调研中作纵横对比，最后拟定解决方案。
以学术思维面对工作，工作就不再是眼前的、单个的、孤立的任务，而是一个组织中的某个环节。在这一思维模式下，校长不是被动地完成上级指示，而是主动去优化系统中的环境。以研究的心态看待个别变化，以严谨科学的态度吸纳不同意见，从探究中发现自己未能发现的问题，如此，在面临类似问题时，校长便可游刃有余。
任务思维知其然，学术思维知其所以然
任务思维，着眼于解决眼前的问题，即完成任务本身，但如果没有更上位的理念支撑，就会流于表层、片面与暂时;学术思维，则是深入的、全面的、持续的思维，让校长在面对管理工作时能更为理性，通过研究事件发展的各个阶段，发现一般规律，理解深层逻辑，知其然更知其所以然，进而系统化地规划和设计学校工作。
然而，学术思维中的“知其所以然”是不少学校工作中缺少的逻辑。例如，为了实施一体化德育，一些学校结合课程改革，将教育任务落实到各个学段，包括初一年级要求“适应中学学习生活，树立规划意识”，初二年级要求“学会控制情绪，培养生涯技能”，初三年级要求“合理规划，提高自我管理能力”等。为何要这样规划，依据是什么?在长期任务推进过程中，校长往往会遭遇这些规划是否合理的质疑。如果没有科学理念作指导，没有系统深入的学术分析，德育一体化又能否真正落地?
反之，如果校长具备学术思维，尊重学生成长规律，进行更上位的分析，研究德育一体化的理论起源等，就能更有效地针对不同年龄段学生，科学定位德育目标，充分利用课程中的德育内涵，创新教育方式方法。在设计德育活动和课程时，注重理论与实践相结合、育德与育心相结合、课内与课外相结合、线上与线下相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合，自然能不断增强德育的亲和力及针对性，使德育层层深入、有机衔接。
任务思维囿于惯性，学术思维鼓励创新
美国著名教育家杜威认为，人类应该从事实中探索真实的知识，训练自己利用环境的本事，培养创造力，去做真理的主人。
校长在学校工作中获得的经验千差万别，而真正的校长管理能力则是建立在理性研究与实践结合基础上的。学术思维通常是一种清晰严密的批判性思维逻辑，包括洞察、分析和评估的过程，同时也是创新研究的方法论。
学校的可持续发展，需要校长不断打破思维定式。任务思维是一种惯性思维，安于现状，习焉不察，在这一思维模式下，很难碰撞出新的火花。学术思维由于具有科学理性认识的支撑，更能够在思考探究过程中催化创新。
当前，一些学校开设了丰富多样的课程，甚至有的中小学仅选修课开设数量就达到一百多门。但校长需要思考的一个问题是：课程是否越多越好?须明白，课程最终是为学生成长服务的，要整体理解教育，才能整体把握课程改革;所有学科课程都应指向学生的必备知识和关键能力�；诖耍收咚诘谋本┦蟹崽ㄇ诙醒剿魃杓频目纬烫逑捣治霾愦危汗一】纬�、拓展性课程和研究型课程，既面向学生群体，又面向分层和个体，既可以夯实学生基础，又能够拓展视野、丰富个性，促进学生核心素养发展，实现课程育人价值。
倡导以学术探究思维去管理学校，并非是说任务思维一无是处。但如果校长安于任务思维，则无法实现工作能力与水平的提升。校长在工作中需逐步学会以学术思维引领任务思维，养成理性看问题的习惯，采用严谨严密的思考方式，让工作与研究相得益彰。在完成管理工作时做出科研成果，以科研精神和态度去做实际工作，这应是做管理最理想的工作状态。
(作者系北京市丰台区第二中学校长)
责任编辑：董晓娟
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