據媒體報道，日前，教育部在公開回復全國人大代表建議時透露，該部正組織開展義務教育課程修訂工作，結合當前防疫抗疫形勢，將在科學、生物學、體育與健康、道德與法治、語文、歷史等相關課程中，補充防疫抗疫相關內容。

　　應該說，教育部門積極推動防疫抗疫相關內容進入義務教育課程，是及時落實十三屆全國人大三次會議第2749號建議中的內容，即“關于在中小學語文、政治、歷史課程中增加新冠疫情相關內容，在新學期應重視思政課，增加疫情防控知識、禁食野生動物教育以及疫情防控期間先進人物事跡宣傳等”。同時，此舉也是出于現實需要，在國外新冠肺炎疫情形勢嚴峻和國內疫情防控依然不能松懈的背景下，無論是基于落實學校公共衛生教育和普及防疫常識，還是從促進中小學生健康發展來看，都有必要在既有課程中增加防疫抗疫相關內容。

　　站在立德樹人的角度，相信今年我國上下一心、眾志成城的抗疫行動一定會載入史冊，成為難以磨滅的、永遠閃亮的民族記憶。而作為社會主義事業的接班人，中小學生在具有一定防疫知識、擁有較高科學素養的同時，還要記住這一段可歌可泣的歷史，記住那些感人肺腑的抗疫故事，尤其是那些無私奉獻的醫護人員。今年新學期開學伊始，中宣部、教育部就聯合印發通知，對全國各類學校結合開學入學教育開展抗疫精神宣傳作出部署。通知指出，要結合學生思想實際，通過演講比賽、征文活動、研討交流、實地參觀等多種形式，生動活潑地開展宣傳教育，激勵廣大學生弘揚偉大抗疫精神。因此，防疫抗疫相關內容進課程，是落實相關要求，是幫助中小學生為實現中華民族偉大復興的中國夢學好知識、成長成才。

　　值得肯定的是，義務教育課程補充防疫抗疫相關內容，要求具體，指向明確，利于中小學更好落實。如果說幫助學生樹立人與動物、自然和諧相處，尊重生命、關愛生命的觀念，掌握一定的傳染病防控知識與技能，是彌補疫情防控情勢下的知識短板，從身體方面為中小學生增加一道保險，那么培育公共服務意識和主動作為奉獻精神，充實中國特色社會主義制度優勢等內容，則是讓他們的思想跟上現實變化，把個人安危與國家發展結合在一起，在心靈和精神層面有著堅定之錨。

　　具體來說，在科學、生物學、體育與健康等課程中補充防疫相關內容，讓防疫常識具體化、持續化，有助于學生掌握一定的傳染病防控知識與技能，做疫情防控的小小宣傳員、代言人。在道德與法治、語文、歷史等課程中補充抗疫相關內容，讓抗疫精神全面化、常態化，有助于培育公共服務意識和主動作為奉獻精神，讓抗疫精神深入學生內心，轉化為他們成長的能力，起到端正人生觀、價值觀的重要作用。從現實來看，在抗擊疫情中涌現出來的先進事跡、生動案例，是歷史、語文等課程的鮮活素材。將感人的抗疫故事、偉大的抗疫行為融入日常教學，能激發中小學生產生愛國情、強國志、報國行，激勵他們埋下愛家愛黨愛國的種子，形成不畏艱難、百折不撓、敢于擔當的高尚品格。

　　培育時代新人和優秀人才，課程是重要抓手。將防疫抗疫相關內容融入義務教育課程，說到底是立德樹人的內在要求，是夯實中小學生防疫能力和培育抗疫精神的重要舉措。而且，兩個方面互為補充，相輔相成，相得益彰，一則關注身體，一則關注心靈，一個側重知識與能力，一個側重精神與情懷，最終歸結于素養的提升。防疫抗疫是一堂大課，是不可或缺的教育內容和極其寶貴的教育資源。上好這一課，中小學生便能更好與時代同步合轍同軌，未來用臂膀扛起如山的責任，展現出青春激昂的風采，展現出中華民族的希望。

　　(作者系渤海大學紀委書記)