一輛無(wú)人駕駛智能小車,在模擬的道路環(huán)境中自動(dòng)躲避路障,精準(zhǔn)識(shí)別紅綠燈路況,并根據(jù)路標(biāo)指示進(jìn)行拐彎、直行等車輛控制,最后在劃定的停車位上完成倒車入庫(kù)。這輛智慧聰敏、外形炫酷的無(wú)人駕駛智能車,背后的技術(shù)原理很是復(fù)雜,對(duì)于中小學(xué)階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō),要獨(dú)立創(chuàng)作這樣一件作品,自然有不小的難度,但對(duì)于那些引入了威盛創(chuàng)造栗課程的學(xué)校和學(xué)生來(lái)說(shuō),一套兼具項(xiàng)目式、體驗(yàn)式、場(chǎng)景式學(xué)習(xí)及教學(xué)模式的課程體系,就能夠?qū)崿F(xiàn)。

　　在如何向孩子們講好人工智能知識(shí)的問(wèn)題上,威盛創(chuàng)造栗已經(jīng)潛心鉆研了四年。從人工智能教育產(chǎn)品研發(fā),到完整系統(tǒng)的課程體系打造,再到現(xiàn)在人工智能教師培訓(xùn)及校園實(shí)驗(yàn)室建設(shè),在成長(zhǎng)為青少年人工智能教育領(lǐng)導(dǎo)品牌的過(guò)程中,威盛創(chuàng)造栗不斷創(chuàng)新求變,以體驗(yàn)式、互動(dòng)性的場(chǎng)景教育為導(dǎo)向,將復(fù)雜晦澀的人工智能知識(shí),以更易懂、更有趣的展現(xiàn)形式教給學(xué)生,帶他們打開(kāi)人工智能知識(shí)的大門(mén),也奠定了威盛創(chuàng)造栗在青少年人工智能教育領(lǐng)域的獨(dú)特地位。

　　在科技巨擘威盛電子的肩膀上

　　威盛創(chuàng)造栗的成功并不偶然,目前,雖然人工智能教育機(jī)構(gòu)良莠不齊,但要想真正成為行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)品牌卻并不容易,尤其是如何下沉到中小學(xué)校園,更是有著極高的技術(shù)門(mén)檻。而對(duì)于背靠“科技大樹(shù)”的威盛創(chuàng)造栗來(lái)說(shuō),別人難以跨越的門(mén)檻,反而成了自己的優(yōu)勢(shì)。

　　這棵“科技大樹(shù)”,就是威盛電子。

　　威盛電子成立于1987年,是人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)領(lǐng)域的全球領(lǐng)先科技企業(yè),在核心技術(shù)開(kāi)發(fā)領(lǐng)域擁有30多年的歷史傳承,推出包括多代市場(chǎng)領(lǐng)先的x86處理器、Arm SoC、核心邏輯芯片組、圖形芯片以及音頻、網(wǎng)絡(luò)和USB控制器等核心科技產(chǎn)品。各類產(chǎn)品及研發(fā)成果廣泛應(yīng)用于全球頂尖高科技、工業(yè)和運(yùn)輸公司,服務(wù)于交通、工業(yè)、智慧城市、醫(yī)療等應(yīng)用領(lǐng)域,受到國(guó)內(nèi)外專家機(jī)構(gòu)和媒體的廣泛好評(píng)。

　　威盛電子的芯片級(jí)技術(shù)背景,為威盛創(chuàng)造栗提供了強(qiáng)大的背書(shū),在資源和技術(shù)上也占盡先機(jī)。其全球性的技術(shù)視野和服務(wù)于不同行業(yè)領(lǐng)域的豐富經(jīng)驗(yàn),更為威盛創(chuàng)造栗的創(chuàng)新發(fā)展提供更多思路。在威盛電子這個(gè)科技巨擘的肩膀上,威盛創(chuàng)造栗在專業(yè)性上也必然擁有更高的起點(diǎn)。

　　源自計(jì)算機(jī)表演賽的基因傳承

　　談到威盛電子,就必須要提到中國(guó)兒童青少年計(jì)算機(jī)表演賽。計(jì)算機(jī)表演賽由工業(yè)和信息化部、國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)、全國(guó)婦聯(lián)、中國(guó)科協(xié)、中國(guó)優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)、中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)、中國(guó)兒童少年基金會(huì)聯(lián)合發(fā)起、共同主辦,中央電視臺(tái)特別支持,威盛電子獨(dú)家贊助與承辦,是國(guó)內(nèi)堅(jiān)持時(shí)間最長(zhǎng)、規(guī)模最大、普及面最廣、科技含量最高、公益性最強(qiáng)的兒童青少年計(jì)算機(jī)普及教育品牌活動(dòng)之一,具有廣泛的社會(huì)影響力。2005年,威盛以計(jì)算機(jī)表演賽贊助商和承辦者的身份,走上了信息化普及工作。2015年,威盛正式進(jìn)入到人工智能教育領(lǐng)域中來(lái),利用科技優(yōu)勢(shì)打造了全新的互聯(lián)網(wǎng)比賽平臺(tái),并為賽事提供硬件產(chǎn)品支持。

　　提到計(jì)算機(jī)表演賽對(duì)中小學(xué)人工智能教育的影響,計(jì)算機(jī)表演賽全國(guó)組委會(huì)執(zhí)行主任、威盛教育賽事項(xiàng)目總監(jiān)王曄表示:“威盛通過(guò)一年一度的表演賽,帶領(lǐng)廣大青少年提前感知了人工智能的魅力。多年來(lái),大賽培養(yǎng)了大量的青少年科技人才,也結(jié)識(shí)了很多來(lái)自全國(guó)各地的比賽指導(dǎo)老師。當(dāng)年的小選手,很多已成為科技界的中堅(jiān)力量,而指導(dǎo)過(guò)多屆參賽學(xué)生的老師們,大多依然堅(jiān)守在人工智能教育的崗位上。正是在計(jì)算機(jī)表演賽中的專業(yè)表現(xiàn)和長(zhǎng)期潛研,以及與學(xué)生和一線教師長(zhǎng)期深入的交流互動(dòng),奠定了威盛在人工智能教育領(lǐng)域不可撼動(dòng)的地位。”

　　如今,計(jì)算機(jī)表演賽的規(guī)模和影響力愈發(fā)強(qiáng)大,而“威盛中國(guó)芯”也早已與計(jì)算機(jī)表演賽密不可分,這不僅寄托著威盛中國(guó)芯的科技?jí)粝?也有著對(duì)人工智能教育的深深情懷。

　　成立威盛教育,正式進(jìn)軍校園AI教育

　　威盛電子深厚的技術(shù)背景和承辦計(jì)算機(jī)表演賽的豐富經(jīng)驗(yàn),為進(jìn)軍青少年人工智能教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正可謂是萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng)。

　　2015年7月,東風(fēng)來(lái)了。

　　隨著“2015中國(guó)人工智能大會(huì)”的召開(kāi),社會(huì)對(duì)人工智能的關(guān)注到達(dá)高峰,而發(fā)展人工智能“要從娃娃抓起”也成為各界共識(shí),中小學(xué)人工智能教育引發(fā)熱議。“對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,威盛有著自己的考量。” 計(jì)算機(jī)表演賽全國(guó)組委會(huì)執(zhí)行主任、威盛教育賽事項(xiàng)目總監(jiān)王曄對(duì)記者說(shuō),“在全面了解我國(guó)中小學(xué)人工智能教育現(xiàn)狀之后,威盛深刻地意識(shí)到,要想推動(dòng)人工智能在青少年人群中的發(fā)展,僅靠舉辦賽事是不夠的,必須要讓人工智能教育進(jìn)入到課堂中去。只有把人工智能當(dāng)做一門(mén)課程,才能真正讓學(xué)生從中受益,才能體現(xiàn)人工智能教育的真正價(jià)值。”

　　2016年,威盛設(shè)立教育事業(yè)部,正式進(jìn)軍校園人工智能教育領(lǐng)域,并確立了以K12階段人工智能教育領(lǐng)域?yàn)楹诵?覆蓋中高職、大專院校的人工智能教育戰(zhàn)略構(gòu)想。根據(jù)該戰(zhàn)略構(gòu)想,威盛教育的目標(biāo),不僅要讓青少年掌握人工智能應(yīng)用和技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),還要著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、編程思維和動(dòng)手實(shí)踐的能力、解決問(wèn)題的能力,以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力,幫助青少年樹(shù)立人工智能時(shí)代正確的科技價(jià)值觀。

　　威盛教育事業(yè)部的成立,讓威盛進(jìn)軍人工智能教育領(lǐng)域的戰(zhàn)略構(gòu)想邁出堅(jiān)實(shí)一步,同時(shí)也營(yíng)造了良好的內(nèi)外部環(huán)境,并初步確立了以原創(chuàng)產(chǎn)品為核心、以自主技術(shù)為依托、以先進(jìn)教育理念為指導(dǎo)的人工智能教育策略。

　　威盛創(chuàng)造栗讓人工智能教育更容易

　　威盛教育事業(yè)部成立不久,即推出了人工智能教育品牌威盛創(chuàng)造栗。威盛創(chuàng)造栗專注于青少年人工智能教育,主要為K12階段的學(xué)生提供人工智能教育產(chǎn)品、課程及整體解決方案,并成為首個(gè)進(jìn)入中小學(xué)課堂的人工智能課程。

　　在威盛創(chuàng)造栗的品牌體系下,相繼推出了一系列的人工智能教育產(chǎn)品,為計(jì)算機(jī)表演賽提供的平臺(tái)和硬件產(chǎn)品,構(gòu)成了威盛創(chuàng)造栗人工智能教育產(chǎn)品的雛形。這些產(chǎn)品包括了無(wú)人駕駛套裝、圖像識(shí)別套裝、語(yǔ)音識(shí)別套裝等一系列的產(chǎn)品,尤其是搭載威栗camera智能模組的機(jī)器學(xué)習(xí)平臺(tái),強(qiáng)大的數(shù)據(jù)采集和本地模型化訓(xùn)練功能,將復(fù)雜的數(shù)據(jù)運(yùn)算過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化處理,學(xué)生只需要了解其中的邏輯原理并參與創(chuàng)意作品創(chuàng)作,讓人工智能教育更簡(jiǎn)單,更容易,充分滿足了K12階段學(xué)生人工智能的學(xué)習(xí)需求。

　　在系列產(chǎn)品的基礎(chǔ)上,威盛創(chuàng)造栗又推出了相應(yīng)的人工智能教育課程,這些課程緊密圍繞產(chǎn)品創(chuàng)作展開(kāi),理論聯(lián)系實(shí)踐,邏輯清晰、簡(jiǎn)單易學(xué),成為青少年學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)的啟蒙教材。由于長(zhǎng)期從事青少年人工智能相關(guān)工作,威盛創(chuàng)造栗深刻洞悉K12不同階段學(xué)生的興趣和特點(diǎn),知道應(yīng)該用什么樣的切入點(diǎn),更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能夠讓學(xué)習(xí)效率更高,并提出了“小學(xué)課程重感悟和初步體驗(yàn),初中階段重編程基礎(chǔ)和動(dòng)手實(shí)踐,高中重算法基礎(chǔ)和應(yīng)用實(shí)踐”的教學(xué)邏輯和原則,對(duì)K12人工智能教育產(chǎn)生了重要影響。

　　威盛人工智能研究院強(qiáng)力賦能

　　如果說(shuō)做好做優(yōu)產(chǎn)品課程是威盛創(chuàng)造栗的基礎(chǔ)價(jià)值遵循,那體系化、系統(tǒng)化的教育理念的形成,則可視為其頂層設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)向。威盛人工智能研究院執(zhí)行院長(zhǎng)、威盛教育首席運(yùn)營(yíng)官劉冠承表示,自從浸入到校園教學(xué)一線以來(lái),威盛創(chuàng)造栗對(duì)人工智能教育的了解和認(rèn)識(shí)更為深入和具體,并深深的意識(shí)到,要讓校園人工智能教育有更系統(tǒng)的發(fā)展,讓學(xué)習(xí)效率更專業(yè)、高效,僅有好的產(chǎn)品是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須要建立全方位的人工智能教育體系,從學(xué)習(xí)、教學(xué)、實(shí)踐等多個(gè)維度綜合提升人工智能教育的水平。

　　在這樣的背景下,威盛人工智能研究院于2018年正式成立。創(chuàng)立之初,就明確了三大目標(biāo)任務(wù),包括教育研究、課程建設(shè)和師資培訓(xùn)三個(gè)方面。其中,教育研究主要聚焦于人工智能課程體系、教學(xué)理論與方法、教學(xué)器材的研究,為威盛創(chuàng)造栗K12教育體系的構(gòu)建提供理論支持;課程建設(shè)專注于人工智能課程體系及內(nèi)容的研究與論證,是持續(xù)推出優(yōu)質(zhì)人工智能產(chǎn)品和課程的保障;師資培訓(xùn)則主要為校園及其他機(jī)構(gòu)提供人工智能師資的培訓(xùn)。

　　三大任務(wù)緊扣K12人工智能教育的痛點(diǎn),從根本上解決了學(xué)生學(xué)不會(huì)、老師不會(huì)教的現(xiàn)實(shí)難題,為校園人工智能教育的高效發(fā)展進(jìn)行了有益探索,提供了高屋建瓴的體系化思路,進(jìn)一步夯實(shí)了威盛創(chuàng)造栗在青少年人工智能教育領(lǐng)域不可撼動(dòng)的地位。

　　深耕四年,校園AI教育戰(zhàn)績(jī)輝煌

　　經(jīng)過(guò)四年的探索實(shí)踐,威盛創(chuàng)造栗建立起以K12教育為核心,包含大專院校、職業(yè)技校在內(nèi)的校園AI教育體系,提供集完善的課程體系、智能硬件、軟件平臺(tái)、師資培訓(xùn)、賽事支持、實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目為一體的全方位人工智能教育解決方案。教學(xué)對(duì)象實(shí)現(xiàn)全學(xué)段覆蓋,教學(xué)場(chǎng)景涉及課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等全方位多場(chǎng)景。將體驗(yàn)式教學(xué)與驗(yàn)證性教學(xué)完美融合,從教到學(xué)到用,真正達(dá)到老師容易教、學(xué)生容易學(xué)、作品容易做,讓人工智能教育教學(xué)更容易的目的。

　　截止目前,威盛創(chuàng)造栗已在全國(guó)近百所示范校開(kāi)展人工智能課程實(shí)驗(yàn)與嘗試,在30多個(gè)省市開(kāi)展了百余場(chǎng)教師培訓(xùn)活動(dòng),受益教師達(dá)到數(shù)萬(wàn)人,助力和贊助多項(xiàng)人工智能賽事,為超過(guò)500萬(wàn)中小學(xué)生提供比賽用具。并與全國(guó)知名高校及教育機(jī)構(gòu)就人工智能教育建立了合作關(guān)系。威盛創(chuàng)造栗多年的教育研究成果逐步轉(zhuǎn)化落地,在人工智能教育領(lǐng)域的知名度和影響力逐日攀升。

　　持續(xù)深化AI教育“威盛模式”

　　四年來(lái),威盛創(chuàng)造栗始終把人才戰(zhàn)略與時(shí)代發(fā)展同步在一起,普及人工智能需要的技術(shù)、思維和結(jié)構(gòu),深耕教育事業(yè),聯(lián)合社會(huì)各界的力量,共同倡導(dǎo)和推進(jìn)人工智能等新興技術(shù)對(duì)小學(xué)、初中、高中教育教學(xué)的融合發(fā)展。

　　隨著校園人工智能教育發(fā)展的持續(xù)推進(jìn),威盛創(chuàng)造栗加速全國(guó)戰(zhàn)略布局,協(xié)助各院校推進(jìn)人工智能課程的專業(yè)化、體系化發(fā)展,助力人工智能實(shí)驗(yàn)室的落地賦能。并通過(guò)威盛人工智能研究院,與多地教育機(jī)構(gòu)深化合作,建立中小學(xué)人工智能教育研究中心,深入推進(jìn)人工智能教育研究成果轉(zhuǎn)化落地,高效賦能校園人工智能教育發(fā)展。

　　威盛創(chuàng)造栗在人工智能教育領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐,為校園人工智能教育的發(fā)展,進(jìn)行了極富成效的探索,除了得到學(xué)生、教師及家長(zhǎng)的積極好評(píng),也被人工智能及教育行業(yè)人士所認(rèn)同。2020年10月,威盛創(chuàng)造栗又一次亮相中國(guó)教育裝備展,個(gè)性化的原創(chuàng)產(chǎn)品課程和解決方案,讓參會(huì)嘉賓大開(kāi)眼界,并引發(fā)現(xiàn)代教育報(bào)等多家媒體的報(bào)道,校園AI教育“威盛模式”,被更多學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)及人士所關(guān)注。

　　威盛教育事業(yè)部產(chǎn)品行銷總監(jiān)、威盛創(chuàng)造栗人工智能系列教材總策劃黃鳴曦表示,威盛創(chuàng)造栗致力于讓青少年通過(guò)掌握人工智能應(yīng)用和技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),獨(dú)立創(chuàng)作完成人工智能作品,除了推出了語(yǔ)音識(shí)別、圖像識(shí)別、無(wú)人駕駛、機(jī)器學(xué)習(xí)等教育產(chǎn)品,也開(kāi)發(fā)了完整的教學(xué)課程體系。這些產(chǎn)品基本都圍繞學(xué)生能夠理解、老師能夠演繹和延展的事物設(shè)計(jì)打造,一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,另一方面極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的難度,讓人工智能教育變的更簡(jiǎn)單、更容易。

　　目前,這些目標(biāo)已完全實(shí)現(xiàn)。

　　未來(lái),威盛創(chuàng)造栗將會(huì)憑借在人工智能領(lǐng)域的研究和技術(shù)研發(fā)沉淀,繼續(xù)聚焦青少年人工智能教育的發(fā)展,加快實(shí)現(xiàn)人工智能教育戰(zhàn)略布局,為國(guó)家培養(yǎng)人工智能領(lǐng)域的智能創(chuàng)新型人才,提供源源不斷的新動(dòng)力,持續(xù)深入賦能人工智能教育新時(shí)代。

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