近日，教育部出臺了《關于正確認識和規范使用高校人才稱號的若干意見》(以下簡稱《意見》)，就人才稱號怎么看、人才計劃怎么改、規范使用怎么辦、監督落實怎么管作出了系統闡釋。我們要以落實《意見》精神和要求為契機，深化人才發展體制機制改革，全方位培養、引進、用好人才，激發人才創新創造活力，實現人才引領自主創新和科技自立自強，以創新驅動高質量發展。

　　《意見》牢牢攥緊正確人才觀的思想開關，從認識上和導向上清晰闡明了人才稱號的內涵、人才與人才稱號的關系等，正本清源，激濁揚清，對于糾正人才稱號“終身制”“等級化”“特權化”等不良傾向，破除“帽子牽引”“數字驅動”等狹隘功利人才觀，具有重要指導意義。

　　樹立正確的人才觀，必須要有“人人皆可成才”的宏大視野和廣闊胸襟，要有“人人盡展其才”的制度基石和環境沃土。“三百六十行，行行出狀元”。要堅持海納百川，兼容并蓄，公正平等地看待各類人才，著力集聚愛國奉獻的各方面優秀人才，不將高層次人才等同于人才稱號獲得者，將人才稱號與人才等級和學術特權“脫鉤”。要積極構建因材施策的人才培養和支持體系，統籌考慮人才稱號獲得者和其他高層次人才，健全針對性、普惠性、多元化的支持措施，為不同發展階段的人才提供應需性扶持。要實行更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，不唯地域引進人才，不求所有開發人才，不拘一格用好人才，不斷提高在全球配置人才資源的能力。要堅持綜合評價、分類評價，建立符合人才成長規律、尊重人才個性化和多樣化特點的人才評價體系，避免“一刀切”“一把尺子量到底”。要健全集聚人才、發揮人才作用的體制機制，創造人盡其才、才盡其用的政策環境，在全社會營造鼓勵創新、寬容失敗的良好氛圍和生態。

　　人才稱號獲得者應有的初心和使命，首先是愛黨愛國，牢記國家和人民利益至上。科學無國界，科學家有祖國，人才有政治屬性。新時代的人才首先在政治上過硬，對黨忠誠，聽黨指揮。人才稱號獲得者作為優秀人才的代表，更應該時刻胸有祖國、胸懷黨和人民的事業，成為愛國奉獻的典范和標桿。人才稱號獲得者應有的初心和使命，對教育系統而言，就是要牢記立德樹人根本任務，深入人才培養第一線，以最優秀的人培養最優秀的人。要把為黨育人、為國育才作為畢生使命，在恪守師德、嚴謹治學中率先垂范，在課程體系、教材體系建設中引領示范，在知識前沿、教學一線身體力行，在甘為人梯、獎掖后學上不遺余力。人才稱號獲得者應有的初心和使命，就是要牢記自主創新和自立自強，成為國家創新體系和國家戰略科技力量的重要支撐。要主動對接國家重大需求，勇于“揭榜掛帥”，在攻克關鍵核心技術難題、破解“卡脖子”瓶頸等方面發揮更大作用。

　　黨的十九屆五中全會提出，我國已轉向高質量發展階段。構建新發展格局，推動高質量發展，迫切需要人才引領創新、創新驅動發展。中國科協發布的《科技人力資源發展研究報告(2018)》顯示，截至2018年底，我國科技人才資源總量已超過1億人，穩居世界第一。推動人才引領高質量發展，就是要激發人才的創新創造活力，把我國人力資本和人才資源規模優勢進一步轉化為引領經濟社會發展的人才質量優勢，為經濟社會高質量發展賦能。推動人才引領高質量發展，必須堅定不移地將新發展理念貫徹在人才發展體制機制改革的各環節，遵循高等教育發展規律和人才成長規律，加快構建具有全球競爭力的人才制度體系，向用人主體放權，為人才松綁，激發人才創新百花齊放，促進人才發展風起泉涌。

　　(作者系武漢大學黨委副書記)