■從教育到產業(yè)，從師生到農民，脫貧攻堅工作事無巨細，教育部各司局、直屬單位、直屬高校、部省合建高校，各負其責、各取所長，積極高效地轉動著教育脫貧攻堅的每一個齒輪。

　　■發(fā)揮資源優(yōu)勢，促進健康扶貧;匯聚智力優(yōu)勢，推動科學決策;推動科技轉化，改善發(fā)展動能;深挖地方特色，引導產業(yè)發(fā)展……黨的十八大以來，一個個翔實的數據、一件件創(chuàng)新的事例，刷新著教育部定點扶貧的成績單。

　　■從產業(yè)貧瘠到蔬果滿園，從學生外流到人才輩出，從干癟的腰包到幸福的笑容……在校園教室、產業(yè)基地、田間地頭、百姓院落，一幅幅“扶教育之貧、靠教育脫貧”的秀美畫卷徐徐展開……

　　“這兩年，我在扶貧企業(yè)打工，年底還有股金拿，徹底甩掉了貧困戶的帽子。兩個娃娃一個讀中職，一個讀初中，都不收錢，學校還給補助咧!”坐在剛剛蓋起的二層小樓里，云南省洱源縣福和村村民龔四龍笑得合不攏嘴。

　　村民笑容的背后，是教育部定點扶貧工作的持續(xù)發(fā)力。

　　久困于窮，冀以小康。黨的十八大以來，教育部黨組認真貫徹落實黨中央的重大決策部署，全面壓實責任，匯聚澎湃力量，從西南邊陲的滇西到三江之源的青海省治多縣，再到革命老區(qū)河北省威縣、青龍縣以及江西省上猶縣，打響了一場波瀾壯闊的教育脫貧攻堅戰(zhàn)。

　　集全“部”之力

　　打好教育脫貧組合拳

　　“五月解凍，八月草黃”，這是治多自然條件的真實寫照。

　　地處青藏高原腹地，治多的平均海拔高達4500米，自然災害頻發(fā)，是一個“普通人睡覺都困難”的地方。而在滇西，傈僳族、怒族、獨龍族等“直過民族”在此聚居，精準扶貧以前，“素質性貧困”是這里最為顯著的貧困特征。同樣，定點幫扶之初，威縣、青龍和上猶的教育缺錢、缺師資，產業(yè)缺人、缺技術，如何讓老百姓想富、能富是個棘手的難題……

　　定點幫扶的難度越大，脫貧攻堅的挑戰(zhàn)越多，就越需要堅強的組織體系作保障。

　　黨的十八大以來，教育部堅持部黨組研究決策部署教育脫貧攻堅的領導體制，成立部黨組書記、部長陳寶生任組長，黨組成員、副部長孫堯任副組長的脫貧攻堅領導小組，統(tǒng)籌推進教育行業(yè)扶貧、定點聯系滇西、中央單位定點扶貧等工作。層層壓實責任，建立健全從部黨組成員到各司局、直屬單位、直屬高校、部省合建高校，再到具體處室、崗位、人員，各負其責、協同配合、狠抓落實的責任體系，集全“部”之力，打好教育脫貧組合拳。

　　集全“部”之力，這是軍令狀，也是路線圖。

　　《關于實施教育扶貧工程的意見》《教育脫貧攻堅“十三五”規(guī)劃》《打贏教育脫貧攻堅收官戰(zhàn)總攻方案》等重要文件相繼出臺。教育部每年根據定點扶貧工作實際印發(fā)年度工作要點，明確打贏教育脫貧攻堅戰(zhàn)的路線圖。同時，建立部省市縣四級教育行政部門聯動的工作機制和監(jiān)督機制，創(chuàng)新形成產業(yè)、企業(yè)、職業(yè)教育、就業(yè)幫扶“四業(yè)扶貧”模式……

　　陳寶生兩赴青龍，三赴威縣，多次出席滇西脫貧攻堅部際聯系會議并講話。他在教育部2018年定點扶貧工作推進會上強調，要在定點扶貧縣種好政治“責任田”、改革“試驗田”、黨性修養(yǎng)“標桿田”、干部成長“豐產田”、為民服務“良心田”。幾位部黨組成員多次奔赴教育部定點扶貧縣市，調研校園內外，深入田間地頭，訪民生、找問題、謀對策。

　　集全“部”之力，這是集結號，更是總攻令。

　　在滇西，教育部全力支持創(chuàng)辦的滇西應用技術大學瞄準當地社會需求培養(yǎng)人才，設珠寶學院、傣醫(yī)藥學院、普洱茶學院等3個學院，為滇西地區(qū)裝上“發(fā)展引擎”。在治多，中央電化教育館幫扶建立起全世界海拔最高的“未來教室”，師生們可以和玉樹州的學校、北京的學校實現“同步課堂”。在威縣，教育部教師司啟動“強師工程”，用3年時間讓威縣5000名教師能力素質再上臺階。在上猶，教育部職成司著力幫扶上猶職業(yè)中專，為貧困學子提供更多享受職業(yè)教育、實現人生夢想的機會。在青龍，教育部財務司會同中國教育發(fā)展基金會、中國教師發(fā)展基金會等單位，投入4000多萬元改造土操場，徹底終結了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校“晴天一身土、雨天一身泥”的歷史。

　　這樣的例子不勝枚舉。教育部離退休干部局發(fā)揮老同志獨特優(yōu)勢，開展“銀齡園丁”系列活動。教育部機關黨委、職教所開展黨支部書記培訓班，為基層的“領頭羊”集體充電。教育部經費監(jiān)管中心送培到縣，助力當地教育系統(tǒng)財務管理工作走向規(guī)范化、現代化。中國教育報刊社組織名師專家進行“宣講行送教行”，為基層教師送去前沿教育教學經驗……

　　教育部直屬高校同樣奮戰(zhàn)在脫貧攻堅一線：華中師范大學充分發(fā)揮附屬學校教學質量高的優(yōu)勢，與牟定一中合辦華中師大牟定附中，派出優(yōu)秀教師指導團隊到云南省牟定縣進行教學方法、教學理念的全方位幫扶;中國農業(yè)大學做好技能培訓，提高云南省鎮(zhèn)康縣農民的生產加工水平、銷售理念、品牌意識，構建“新電商+新產業(yè)+合作社+貧困戶”扶貧模式。

　　從教育到產業(yè)，從師生到農民，脫貧攻堅工作事無巨細，教育部各司局、直屬單位、直屬高校、部省合建高校，各負其責、各取所長，積極高效地轉動著教育脫貧攻堅的每一個齒輪。

　　精銳盡出

　　打造“永不走”的工作隊

　　獨子病危，他卻在千里之外，端著酥油茶對農牧民的孩子噓寒問暖。母親失明，他不能盡孝，趕著查看雪災中的道路是否暢通、校舍是否安全。他叫胡煒，教育部援青干部，時任治多縣委常委、副縣長，玉樹州教育局黨組成員、副局長，中央單位援玉干部黨支部書記。

　　“胡縣長每天都在東奔西走，他的車兩年多磨平了3副輪胎，人也蒼老了很多。”當地干部一開始很奇怪，別人上高原反應都很大，為啥胡煒沒事?后來才發(fā)現，“不是沒事，而是他不說”。

　　胡煒的付出讓治多實現了多個“第一次”：控輟保學第一次從全省后進變先進，在鄰近各縣中率先高質量通過義務教育均衡發(fā)展國家級驗收，全縣教職工第一次實現全員網絡培訓，孩子們第一次擁有了和發(fā)達地區(qū)同樣標準的“未來教室”……

　　脫貧路上，從不乏盡銳出戰(zhàn)的教育人的身影。“胡煒們”舍小家、為大家，舍小我、顧大局，贏得了當地黨委政府、掛職單位和干部群眾的好評。

　　教育部相關負責人表示：“推進教育部直屬系統(tǒng)援派工作，就是要選派優(yōu)秀干部人才到脫貧攻堅的主戰(zhàn)場上，把教育政策優(yōu)勢和各直屬單位、直屬高校的特長，與地方發(fā)展短板結合起來，把先進的理念、人才、技術、經驗等要素帶到貧困地區(qū)，為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)作出新的更大貢獻。”

　　近年來，教育部將機關新錄用公務員分批派駐青龍、威縣進行基層鍛煉，為脫貧攻堅事業(yè)貢獻力量。科技司掛職干部羅寧聯系華北電力大學等高校與青龍縣企業(yè)開展合作，全面支撐當地雜糧、中藥材、電纜等特色產業(yè)發(fā)展，直接帶動企業(yè)增收2000余萬元。高教司掛職干部、時任威縣魏家寨村黨支部副書記李瑞組織成立“京心守魏”農產品銷售合作社，化身“帶貨主播”，廣泛宣傳當地優(yōu)質農產品。學生司掛職干部程程推動威縣成為全國唯一入選“國培計劃”示范性綜合改革項目的縣級承擔單位，整體提升鄉(xiāng)村教師教育教學水平……

　　目光轉至彩云之南，據統(tǒng)計，2012年以來，教育部共選派8批480余名掛職干部到滇西扶貧一線奮戰(zhàn)，云南首批摘帽的15個貧困縣中，教育部定點幫扶的占了13個。從聽不懂當地方言、帶著筆記本去開會卻沒記下一個字，到話語間不自覺帶出云南味兒，掛職干部們深入基層，勤勞肯干，留下了一支“永不走的工作隊”。

　　“脫貧攻堅就像接力賽，一撥新的掛職干部來了，就接過上一任的接力棒，不斷往前沖刺。”中國地質大學(武漢)掛職干部、時任滇西應用技術大學珠寶學院院長尹作為說。

　　煥然一新

　　教育面貌發(fā)生格局變化

　　短短兩年，青龍縣婁杖子鎮(zhèn)寄宿制小學的面貌發(fā)生了巨變。

　　校長王志華還記得，兩年前，學校里還是土操場，又處在洼地，一下雨，水能積到膝蓋，根本沒法用。

　　在教育部的幫扶下，不僅操場得到了改造，學校還建起了浴室、改造了旱廁，擁有了教師周轉宿舍樓，師生可以舒心教學，家長能夠放心務工。

　　教育部黨組深刻認識到，扶貧先扶智，治貧先治愚，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務和阻斷貧困代際傳遞的根本之策，教育系統(tǒng)肩負著光榮而艱巨的使命。黨的十八大以來，幾個定點扶貧地區(qū)學校基本條件逐步改善，辦學水平顯著提高。

　　在上猶，教育部先后安排資金將近1.2億元，用于全縣中小學校舍建設及計算機、圖書、儀器等教育裝備購置，實施義務教育新改擴建項目110個，新增12所義務教育學校，增加學位2.05萬個;在滇西，10州市56個貧困縣(市、區(qū))義務教育學校辦學條件全部達到“20條底線”標準……

　　“這幾年，在農村建得最漂亮、最牢固的一定是學校，工作環(huán)境最優(yōu)越、最舒心的一定是教師。這是教育部定點幫扶帶給我們看得見、摸得著的巨大變化。”威縣縣委副書記、代縣長崔耀鵬的話，說出了幾個地區(qū)干部群眾的心聲。

　　隨著教育水平的不斷提升，當地學生與教師身上也發(fā)生了明顯的變化，學生精神面貌更加樂觀開朗，教師專業(yè)水平持續(xù)提高。

　　在教育部掛職干部的推動下，威縣棗園鄉(xiāng)所有小學實現了“雙師課堂”全覆蓋，中心校采取“一拖三”模式對教學點進行常態(tài)授課，5000多名學生受益。課堂上，聽著北京名師帶領農村學生放聲歌唱，棗園學區(qū)校長張文志喜不勝收：“‘雙師課堂’大大解決了農村學校師資短缺、開不足開不齊國家規(guī)定課程的問題。”

　　在滇西的彝鄉(xiāng)南澗縣，很多群眾長期沒有走出大山，對未來沒有規(guī)劃、缺乏目標。為阻斷貧困代際傳遞，教育系統(tǒng)掛職干部組織當地小學生來到北京，參觀名校，巡訪古跡，體驗首都魅力。每次活動結束，學生的思想和言行都會發(fā)生顯著變化，夢想的種子開始生根發(fā)芽。

　　“教育扶貧，是各類扶貧中最根本也是最長遠的舉措，需要時間檢驗和群眾檢驗。教育扶貧成效不是簡單表現在捐款捐物，而是在深層次上謀劃推動教育發(fā)展和改革，解決教育的重點難點問題。”一名曾在云南滄源佤族自治縣掛職的教育系統(tǒng)干部深有感觸地說。

　　碩果累累

　　教育扶貧展開秀美畫卷

　　發(fā)揮資源優(yōu)勢，促進健康扶貧;匯聚智力優(yōu)勢，推動科學決策;推動科技轉化，改善發(fā)展動能;深挖地方特色，引導產業(yè)發(fā)展……黨的十八大以來，一個個翔實的數據、一件件創(chuàng)新的事例，刷新著教育部定點扶貧的成績單。

　　青龍是山區(qū)大縣，以種植林果為主，支柱產業(yè)板栗種植面積達100多萬畝，規(guī)模位居全國第一。但由于缺少科技支撐和產業(yè)規(guī)劃，產業(yè)發(fā)展長期面臨產量低、缺少深加工、品牌價值和產品附加值低等問題。

　　教育部掛職干部借助高校學科和科技優(yōu)勢，對接多所院校參與青龍縣的脫貧攻堅專項和產業(yè)項目實施。如今，因地制宜的林果產業(yè)基本幫農民實現“人均3畝果、收入6000元”，又不影響勞動力外出務工，實現產業(yè)增收和就業(yè)增收兩不誤。

　　教育部還協調國家開放大學將青龍職教中心納入“國家開放大學教育精準扶貧工程”，構建以縣職教中心為龍頭，縣農廣校、24所鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人技校為基礎，農業(yè)科技特派員共同參與的農民職業(yè)培訓體系，面向農村基層干部、農村黨員、農村青年、種養(yǎng)大戶和進城務工農民開展農村實用技術培訓，目前已有近1000人獲得大專學歷。

　　威縣人常用“四不靠，兩沒有”描述艱難的發(fā)展條件——不靠山、不靠海、不靠鐵路、不靠大城市，地下沒礦藏、地上沒資源。老百姓如何富起來是個難題，也是定點幫扶必須啃下的硬骨頭。

　　在教育部牽頭下，威縣先后與60多所高校建立合作關系，一系列產學研項目成效顯著。圍繞梨產業(yè)，在河北農業(yè)大學梨產業(yè)技術專家張玉星教授團隊幫助下，威縣制定了高效梨產業(yè)帶建設規(guī)劃。如今，10萬畝優(yōu)質梨樹碩果累累，40家龍頭企業(yè)、120家農民合作社入駐梨產業(yè)園區(qū)，輻射帶動全縣1.87萬名貧困群眾穩(wěn)定脫貧。

　　在云南省臨滄市云縣，教育系統(tǒng)掛職干部上茶山、下田地、進農戶，了解縣情、民情和社情，在此基礎上，科學編制精準扶貧的“路線圖”，通過教育幫扶和產業(yè)幫扶兩輪驅動，不斷提升云縣自身“造血”功能。2018年，云縣作為云南省首批、臨滄市首個貧困縣正式脫貧摘帽。

　　從產業(yè)貧瘠到蔬果滿園，從學生外流到人才輩出，從干癟的腰包到幸福的笑容……現在，走在這幾個地區(qū)，很難想象，這里曾經是深度貧困發(fā)生的地方。在校園教室、產業(yè)基地、田間地頭、百姓院落，一幅幅“扶教育之貧、靠教育脫貧”的秀美畫卷徐徐展開……當地的老百姓用最質樸的語言說著翻天覆地的改變：“真是鳥槍換炮了!”

　　■親歷者說

　　滇西應用技術大學教師阿賢華：

　　感謝教育部對滇西大的支持和幫助

　　我是滇西應用技術大學的一名普通教師，從2013年起參與滇西大的籌建工作，親自經歷和見證了教育部扶真貧、真扶貧，用心、用情、用力關心支持學校建設發(fā)展的整個過程。

　　教育部親自主導、參與編制《滇西應用技術大學試點方案》，在辦學構架、管理模式、人才培養(yǎng)、師資配備等方面提出了許多開創(chuàng)性的改革措施，為學校發(fā)展指明了方向。教育部領導對學校建設和發(fā)展高度關注，多次率相關司局同志到學校調研指導，幫助學校解決建設發(fā)展中的實際問題，高位協調推動學校快速建成、招生。

　　教育部還統(tǒng)籌安排部屬高校對學校總部和特色學院進行N對1的對口幫扶，根據學校發(fā)展的實際需要，通過協調資金、提供資源、派出干部、定向培養(yǎng)博士等方式實施精準幫扶。教育部銀齡教師計劃實施兩年來，共有74名銀齡教師到學校開展傳、幫、帶工作，325名教師和6609名學生受益。

　　(本報記者 李配亮 采訪整理)

　　威縣二中校長魏鳳燁：

　　春風拂面，未來已來

　　2019年2月，教育部掛職干部協調的一批由企事業(yè)單位捐助的教育信息化改革項目在威縣中小學落地，這些項目助力威縣教育信息化實現“彎道超車”。

　　現在，縣城中學的學生可以與北京、上海、江蘇等地名校的學生同步上課，域外名師“雙師課堂”也為校域“雙師課堂”的探索提供了經驗。

　　在這一系列變化里，變化最大的是教師：他們從原來的知識傳授者變?yōu)榱撕献鲗W習者、習慣培養(yǎng)者。比如，教師在課前通過大數據精準掌握學情;智能云平臺融集體智慧，便于教師高效備課;智能化平臺可以自動統(tǒng)計分析學生做題正確率，形成錯題庫，進而精準推送作業(yè);課后教師可觀看課堂錄播，進行反思總結，提升教學能力……一大批能熟練運用信息化手段搞教學的優(yōu)秀教師迅速成長起來。

　　在教育部定點幫扶下，我們在硬件技術和教育理念上都有了很大提升，這種由內向外的變化將繼續(xù)鼓舞我們行走在教育創(chuàng)新的春天里。

　　(本報記者 林煥新 采訪整理)

　　青龍縣第二中學校長呂鳳樓：

　　定點幫扶顯成效，山鄉(xiāng)教育結碩果

　　2020年11月17日，青龍二中的會議室里響起了熱烈的掌聲，省級示范性高中評估組專家當場宣布，學校高標準通過驗收，晉級為省級示范性高中。這掌聲的背后凝聚著全校師生多年的追求與付出，更是對教育部幫扶青龍二中的肯定與感謝。

　　時間回到2019年9月，青龍縣委縣政府決定，將分散在鄉(xiāng)下的三所普通高中撤并整合為一所學校，成立青龍二中，但遇到資金不足的問題。教育部定點青龍扶貧組了解到情況后，在部領導的關心支持下，聯系中國教師發(fā)展基金會和中國教育發(fā)展基金會，先后投資320余萬元，為青龍二中改造了音樂教育中心和美術教育中心，建設66個琴房、3個舞蹈教室，購置大量器材，滿足學校多樣化發(fā)展需求。

　　教育部對我校的幫扶不僅僅體現在硬件層面上，更體現在學校規(guī)劃、課程建設、教師成長等方方面面，讓撤并后的青龍二中步入了發(fā)展快車道。

　　目前，青龍二中理念先進、管理規(guī)范、特色鮮明、課程完備，學生成長自主多元，呈現出良好的發(fā)展勢頭。

　　(本報記者 高毅哲 采訪整理)

　　治多縣教育局副局長周偉幫：

　　高原情，援青情，教育情

　　2010年起，脫貧攻堅的春風吹遍治多，教育部投入大量資金、資源在治多開展教育扶貧，先后選派李雪明、劉海峰、胡煒、胡希召等四批干部入青進玉駐治多。

　　這些援青干部承諾：一次治多行，一生治多情。多少次夜深人靜，他們在探索治多教育發(fā)展的出路。多少次雪漫前路，他們在調研治多師生生活狀況。多少次團圓佳節(jié)，他們在為治多教育奔走。

　　看到牧區(qū)教師業(yè)務素質參差不齊，援青干部牽線搭橋，組織牧區(qū)師生遠赴山東濟南參加業(yè)務培訓和夏令營等，提高教育教學水平，從靈魂深處激發(fā)學生勵志成才的決心。

　　2018年治多縣域內義務教育基本均衡發(fā)展一次性通過國家督導驗收，成為全州唯一提前一年通過國家驗收的縣域。一件件造福治多師生的實事，把黨中央的關心送到農牧民身邊，讓教育成為民族團結互助的“加油站”、社會和諧安寧的“穩(wěn)壓器”。

　　(本報記者 高眾 采訪整理)

　　上猶中等專業(yè)學校校長劉科陽：

　　教育部掛點干部是媒人、貴人、親人!

　　2019年，國家級貧困縣上猶縣脫貧了，這個消息傳遍千家萬戶，許多曾經的貧困戶都笑開了顏。

　　幾年來，教育部掛點干部牽線搭橋，促成了華中師范大學、南昌大學等對上猶各層次學校的對口幫扶。名校點對點、名師手把手，較快地提升了上猶教師的業(yè)務水平。這些“媒人”促成了貧困山區(qū)縣教育的跨越發(fā)展。

　　幾年來，教育部在資金配置、硬件建設和教師招聘培訓等方面給予上猶有力支持。在教育部直接關心支持下，上猶中學南湖校區(qū)如期開建，上猶中專成功升為普通中專，上猶縣成功創(chuàng)建為第五批國家級農村職業(yè)教育和成人教育示范縣。教育部及掛點干部無疑是上猶教育發(fā)展的“貴人”。

　　幾年來，教育部牽頭派出若干調研組深入基層調研，為上猶跑政策、跑資金、跑門路。教育部領導多次親臨指導，帶來了教育部對上猶人民的親切慰問和關懷。在上猶人心中，教育部領導干部就是我們的“親人”!

　　(本報記者 甘甜 采訪整理)