江淮三月，春暖花開(kāi)，和天氣一樣明媚的還有蚌埠市杏山小學(xué)校長(zhǎng)張振的心情。

　　2020年，借著安徽蚌埠全面推進(jìn)智慧課堂建設(shè)的東風(fēng)，這所只有33人的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開(kāi)啟加速發(fā)展新引擎。作為全市專遞課堂建設(shè)與應(yīng)用試點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校與蚌埠市區(qū)優(yōu)質(zhì)校真正實(shí)現(xiàn)“同上一堂課”。

　　“沒(méi)想到鄉(xiāng)村的孩子有一天也能同步享受到城市的優(yōu)質(zhì)教育資源。”學(xué)校教師李瑞表示，課堂上，孩子們注意力十分集中，積極、活躍的模樣令她頗感欣慰。此外，在和一線資深教師的配合之中，她也學(xué)到了許多教學(xué)的方法和技巧，“通過(guò)屏幕搭建起城鄉(xiāng)之間的橋梁，讓教育均衡不再是可望而不可及的夢(mèng)想。”

　　是安徽推進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡的一大利器。2020年末，安徽32個(gè)縣的2090所小規(guī)模學(xué)校全部完成智慧學(xué)校建設(shè)。按照計(jì)劃，2022年，安徽將實(shí)現(xiàn)全省小規(guī)模學(xué)校智慧學(xué)校建設(shè)全覆蓋。

　　吳頭楚尾地，大別山、黃山、九華山等山脈穿境而過(guò)，安徽山地丘陵面積達(dá)40%以上，在這些山區(qū)里分布著近5000個(gè)小規(guī)模學(xué)校。

　　不足百人，缺師少教，難以開(kāi)齊開(kāi)足課程，是鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校普遍面臨的難題，如何讓5000多個(gè)小規(guī)模學(xué)校里的孩子享受到公平且優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)會(huì)?安徽以智慧學(xué)校建設(shè)解了難題。

　　省級(jí)規(guī)劃 在薄弱處集中發(fā)力

　　“要把智慧學(xué)校建設(shè)的錢和精力集中投在鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校。”無(wú)數(shù)次會(huì)議和調(diào)研工作中，安徽省副省長(zhǎng)王翠鳳再三叮嚀。

　　針對(duì)農(nóng)村教育仍是教育發(fā)展“短板”的省情，安徽將鄉(xiāng)村中小學(xué)特別是貧困地區(qū)小規(guī)模學(xué)校智慧學(xué)校建設(shè)納入省政府重點(diǎn)工作和民生工程予以推進(jìn)。

　　根據(jù)安徽省小規(guī)模學(xué)校智慧學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，班級(jí)均出口寬帶要達(dá)到5M以上，且學(xué)校出口總帶寬不低于200M。學(xué)生計(jì)算機(jī)擁有量至少達(dá)到生機(jī)比8∶1;教師計(jì)算機(jī)擁有量至少達(dá)到師機(jī)比1∶1。鄉(xiāng)村中小學(xué)校每個(gè)年級(jí)至少配備1套智慧教學(xué)系統(tǒng)。從2019到2022年，安徽計(jì)劃用4年時(shí)間在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧管理等建設(shè)要求，并促進(jìn)持續(xù)常態(tài)化應(yīng)用。

　　在建設(shè)的謀篇布局上，安徽創(chuàng)新制度框架，擴(kuò)大資金盤，無(wú)論是前期投入，還是后期運(yùn)維，安徽始終鼓勵(lì)社會(huì)資本參與鄉(xiāng)村學(xué)校智慧校園建設(shè)。

　　以蚌埠為例，為了破解資金瓶頸，該市采取了中標(biāo)企業(yè)先期墊付的辦法，市級(jí)財(cái)政統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，縣區(qū)財(cái)政分級(jí)分擔(dān);六安市為了找到合適的建設(shè)方，進(jìn)行了項(xiàng)目標(biāo)前公示，前后組織了8次項(xiàng)目討論會(huì)、專家論證會(huì)、質(zhì)疑論證會(huì)、專家意見(jiàn)反饋會(huì)等，征求各方意見(jiàn)，逐條分析論證。公開(kāi)良性競(jìng)爭(zhēng)之下，中標(biāo)價(jià)比預(yù)算節(jié)約了4300萬(wàn)元。

　　社會(huì)資金的有序涌入一方面解了部分地區(qū)財(cái)政吃緊難題，也極大地激發(fā)了鄉(xiāng)村智慧學(xué)校建設(shè)的內(nèi)部動(dòng)力，讓后期應(yīng)用、運(yùn)維和培訓(xùn)等工作更加順暢。

　　針對(duì)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校“建設(shè)容易應(yīng)用難”問(wèn)題，安徽同時(shí)建立了政企“共建共管”模式，即所有權(quán)、監(jiān)督權(quán)、應(yīng)用權(quán)在教育，建維事務(wù)在企業(yè)，把傳統(tǒng)的“交鑰匙工程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭神v服務(wù)工程”。

　　“從2020年9月進(jìn)駐旌德起，5個(gè)月我有140多天都在村里。”一年來(lái)，安徽某科技企業(yè)工程師趙艷凱累計(jì)給旌德縣梓陽(yáng)學(xué)校高鐵分校的鄉(xiāng)村小學(xué)教師培訓(xùn)40余場(chǎng)，幫助學(xué)校15位老師完全熟悉了信息化教學(xué)方式。

　　市級(jí)統(tǒng)籌 讓均衡滲入到大山里

　　“加強(qiáng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校智慧校園建設(shè)是推進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要途徑，無(wú)論如何，必須做好，沒(méi)有借口。”這是六安市委書記孫云飛對(duì)六安7縣區(qū)主要負(fù)責(zé)同志下的軍令狀。

　　在全省一盤棋指揮下，六安全市有了攻堅(jiān)的決心，依據(jù)“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一設(shè)計(jì)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一平臺(tái)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)”的要求，2019年一年即投入1.142億用于小規(guī)模學(xué)校智慧課堂、鄉(xiāng)村智慧學(xué)校建設(shè)。

　　這一年，六安完成貧困地區(qū)147個(gè)主講課堂、382個(gè)教學(xué)點(diǎn)智慧課堂建設(shè)任務(wù)，比安徽省提前一年實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)教學(xué)點(diǎn)智慧課堂全覆蓋。

　　因?yàn)橹腔蹖W(xué)校建設(shè)，大山里的孩子開(kāi)齊了課程，擁有了智慧化的互動(dòng)課堂。

　　六安市下轄的金寨縣地處大別山區(qū)，是安徽面積最大，庫(kù)區(qū)人口最多的縣，這里目前有小規(guī)模學(xué)校127個(gè)，大部分分布在山區(qū)和庫(kù)區(qū)沿線。

　　在該縣天堂寨中心小學(xué)下轄的葉畈教學(xué)點(diǎn)里，50多歲的黃守辟既是校長(zhǎng)，也是唯一的在編教師。“學(xué)校只有一到三年級(jí)，30多個(gè)學(xué)生，一多半是留守兒童。”

　　地處偏遠(yuǎn)、師資力量嚴(yán)重不足，多年來(lái)，天堂寨中心小學(xué)下轄的6個(gè)教學(xué)點(diǎn)一直無(wú)法開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)等科目。

　　信息化的神奇之手改寫了這一切。2015年，金寨開(kāi)始在全縣推廣在線教育，借助在線課堂平臺(tái)，學(xué)校的6個(gè)教學(xué)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了與中心小學(xué)課堂同步、教研同步。自此，偏遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)的孩子們也有了英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)等課程。

　　為了推進(jìn)應(yīng)用，安徽同時(shí)實(shí)施了鄉(xiāng)村教師信息素養(yǎng)專項(xiàng)提升計(jì)劃，對(duì)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村教師信息化應(yīng)用能力和素養(yǎng)提升。目前安徽已舉行智慧學(xué)校應(yīng)用培訓(xùn)近1800場(chǎng)，并將信息技術(shù)應(yīng)用作為新任教師上崗和教師資格注冊(cè)考核內(nèi)容。

　　教師會(huì)用，學(xué)生受益。在過(guò)去幾個(gè)月里，旌德縣孫村鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級(jí)學(xué)生余寅銀改變很大，自幼父母不在身邊，從小跟著爺爺長(zhǎng)大的他對(duì)學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的抵觸心理。

　　為了激發(fā)余寅銀的學(xué)習(xí)興趣，教師汪藝童每天通過(guò)平板電腦給他布置朗讀任務(wù)。余寅銀的求勝欲被激發(fā)，為了拿到越來(lái)越高的分?jǐn)?shù)，教室里吵，他就跑到汪藝童的辦公室，要求在那里讀書，而且不拿到高分不罷手。

　　汪藝童說(shuō)，農(nóng)村孩子最缺少的，就是正向的“反饋循環(huán)”。“很多孩子回到家中都是書包一丟就去玩，爺爺奶奶管不了，課后復(fù)習(xí)的黃金時(shí)間就白白被浪費(fèi)了。”但有了平板電腦以后，變化很大。汪藝童去家訪，很多家長(zhǎng)就說(shuō)，現(xiàn)在孩子回到家，第一時(shí)間就拿出平板來(lái)寫作業(yè)、做筆記，還要給家長(zhǎng)介紹平板電腦的功能，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　“他們會(huì)期待、會(huì)想點(diǎn)子去更好地完成任務(wù)。這樣積極性的轉(zhuǎn)變，就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)被激發(fā)了。”在校長(zhǎng)陳冬輝看來(lái)，這就是農(nóng)村教育問(wèn)題中的一個(gè)突破，也是所有老師在農(nóng)村教學(xué)中最希望看到的景象。

　　賦能教師 未來(lái)值得期許

　　一橋架起，天塹變通途。大力投入下，堅(jiān)定的還有鄉(xiāng)村教師留在基層的信心。

　　對(duì)潛山縣余井中心學(xué)校教師何培紅而言，智慧課堂是一份夢(mèng)寐以求的禮物。“云上豐富的名師資源讓身在大山的我們身后仿佛也有了一個(gè)強(qiáng)大的教研幫扶團(tuán)隊(duì)。身在大山，也不再孤立無(wú)援。”

　　智慧課堂還讓鄉(xiāng)村學(xué)校生出了許多意想不到的驚喜，不少鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)成績(jī)開(kāi)始嶄露頭角，2016年、2017年、2018年，余井中心學(xué)校連續(xù)三年位居全縣前列，各項(xiàng)榮譽(yù)接踵而至。

　　教師們眉宇間不自覺(jué)揚(yáng)起了自信，自信體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，越教越自信;自信呈現(xiàn)在教學(xué)效果中，教育教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越好;自信傳遞到孩子的臉上，越來(lái)越快樂(lè);自信表現(xiàn)在“教師出走”的比率上，越來(lái)越低。

　　根據(jù)《安徽省智慧學(xué)校建設(shè)2018-2022年總體規(guī)劃》，2022年安徽將實(shí)現(xiàn)全省教學(xué)點(diǎn)智慧課堂全覆蓋，距離目標(biāo)實(shí)現(xiàn)還有兩年，安徽的鄉(xiāng)村智慧課堂建設(shè)已步入提質(zhì)增效新階段。

　　如在金寨縣天堂寨中心小學(xué)，傳統(tǒng)的在線課堂已升級(jí)為在線課堂+智慧課堂的智慧空中課堂2.0模式，教學(xué)點(diǎn)學(xué)生也可以和中心小學(xué)師生同步課堂互動(dòng)、同步作業(yè)測(cè)評(píng);蚌埠市仁和初級(jí)中學(xué)實(shí)現(xiàn)了智慧校園的深度應(yīng)用，學(xué)生可以在課后利用智慧課堂進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師還可以給學(xué)生們推送名校名師錄制的精品課程，鄉(xiāng)村中學(xué)第一次通過(guò)線上教學(xué)，彌補(bǔ)了學(xué)生們?cè)讷@取教育資源上的不均衡……

　　“沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路。”借力信息化，在安徽，越來(lái)越多的鄉(xiāng)村學(xué)校探索到了自己的“智慧發(fā)展之道”。正如天堂寨中心小學(xué)校長(zhǎng)儲(chǔ)誠(chéng)超所期待的那樣，隨著智慧學(xué)校建設(shè)的鋪開(kāi)，讓教育均衡教育公平的陽(yáng)光普照鄉(xiāng)村學(xué)校，照亮每一個(gè)孩子的夢(mèng)想。

　　■基層案例

　　“專遞”優(yōu)質(zhì)課 造福連城娃

　　本報(bào)記者 方夢(mèng)宇 黃璐璐 通訊員 曹雨

　　教室里，學(xué)生和高新教育集團(tuán)總校第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生“共聚一堂”。通過(guò)大屏幕和網(wǎng)絡(luò)錄播設(shè)備，兩校師生實(shí)時(shí)互動(dòng)，共唱英語(yǔ)歌曲，通過(guò)平板電腦學(xué)生發(fā)送課堂練習(xí)，讓身處異地的三實(shí)小教師也能及時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)做出指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　這是記者在安徽固鎮(zhèn)連城鎮(zhèn)中心小學(xué)英語(yǔ)“專遞課堂”上看到的一幕。2019年底，借著蚌埠全市全面推進(jìn)智慧學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目的東風(fēng)，新技術(shù)、新手段走進(jìn)了安徽固鎮(zhèn)連城鎮(zhèn)中心小學(xué)。

　　在該校的科學(xué)課堂上，記者看到，兩地學(xué)生正在學(xué)習(xí)“電是從哪里來(lái)的”，教室前方的屏幕里，是第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師尹冠卿，尹老師時(shí)而講故事，時(shí)而提問(wèn)互動(dòng)，時(shí)而引導(dǎo)學(xué)生們借助手中“平板”觀看風(fēng)力發(fā)電、火力發(fā)電動(dòng)畫，并通過(guò)查看答題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。

　　“原先，受制于地域偏遠(yuǎn)等因素，鄉(xiāng)村學(xué)校的科學(xué)課、英語(yǔ)課等遠(yuǎn)沒(méi)有城市學(xué)校的資源豐富、形式多樣，但是專遞課堂的開(kāi)設(shè)，讓我們找到了出口。”連城鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)陸權(quán)稱，從開(kāi)始的陌生到摸索熟練，再到如今兩門學(xué)科專遞課堂的應(yīng)用，連城鎮(zhèn)中心小學(xué)的師生們逐漸體會(huì)到專遞課堂帶來(lái)的教學(xué)便利。

　　面對(duì)新穎的教學(xué)方式，科學(xué)教師梁昌杰表示，不僅學(xué)生們的反應(yīng)十分積極，更帶給教師許多前所未有的體會(huì)，“實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源互通的同時(shí)，我也在與市區(qū)教師的溝通交流中獲得了成長(zhǎng)”。

　　“專遞課堂滿足鄉(xiāng)村學(xué)校薄弱學(xué)科的實(shí)際需求，對(duì)實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展起到了重要作用。”陸權(quán)表示，智慧教育是未來(lái)的趨勢(shì)，期望借助信息技術(shù)的雙翼，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)互通、資源共享，助力孩子們?nèi)姘l(fā)展。

　　“信息技術(shù)的運(yùn)用，彌補(bǔ)了鄉(xiāng)村教學(xué)的不足，學(xué)生不出課堂就能看到山川大海，掌握更多前沿知識(shí)。”陸權(quán)說(shuō)。