在一張具有巡線功能的長征地圖上，戴著紅軍帽的20個人形機器人“悟空小紅軍”，依次從江西瑞金出發，一路向西直行，抵達烏江;后向遵義前進，四渡赤水河后向北搶渡大渡河;繼續直行北上，翻雪山、過草地，直到在甘肅會寧熱烈會師……課堂上響起了學生的歡呼聲：“勝利啦、勝利啦!”

　　獻禮建黨百年，廈門市嘉濱小學信息技術教師鄭雅芬創造性地研發了這堂人工智能課程——“重走長征路”，帶領教師團隊指導學生通過設計制作智能產品，研究長征歷史，學習長征精神，堅定理想信念。

　　人工智能在課程中的應用只是一個時代縮影，目前人工智能技術已經影響到各行各業，成為經濟發展的新引擎、社會發展的加速器，成為世界各國掌握科技主導權的核心競爭力。在這樣的背景下，教育事業該如何跟上人工智能時代的腳步?如何助力國家搶占全球科技競爭的主動權?

　　廈門，走在了普及人工智能教育征程的前列。早在2019年，廈門市教育部門就下發“關于開展義務教育階段學校人工智能教育試點工作的通知”，宣布在義務教育階段學校開展人工智能教育試點工作，并啟動“人工智能進百校”計劃，選取100所學校建設人工智能實驗室，夯實中小學生人工智能素養，掌握未來智造力。

　　經過兩年的時間，廈門市人工智能普及教育探索出了一條適合自己的路。

　　讓人工智能教育惠及每名學生

　　“重走長征路”課程的一炮而紅并非偶然。從2020年6月成為百所人工智能教育試點校以來，嘉濱小學就在思考，如何讓人工智能教育惠及每名學生，如何設計出適合小學學段、滿足不同基礎學生的人工智能課程。嘉濱小學教師團隊在陳振輝校長的帶領下進行了一系列積極的探索和實踐。

　　在課程方面，嘉濱小學綜合教研組設計了“AI課程、愛生活”人工智能課程，以華東師范大學出版社《AI上未來智造者》系統叢書為基礎進行延伸，建立每個學期學習的項目，融入主題探究與生活應用，進行長程設計，解決以往信息技術課或科學課教學中重技能輕研究的問題。

　　在師資方面，嘉濱小學以信息技術、綜合實踐兩個學科的教師為圓心，數學、科學骨干教師以及人工智能教育項目的助教團隊作為第二環師資群，語文、音樂、道法、心理健康等學科教師為第三環師資群，繪就師資隊伍同心圓，增強人工智能課程師資隊伍力量。

　　在課程實施上，每周兩節連堂課，為學生深入研究提供充足的時間;以項目式學習，培養學生的主動性、創造性和合作精神;在教學方法上，開展“同課同構”，多個學科教師發揮各自優勢，針對同一個教學內容共同備課，以保證更大程度地開發人工智能課程的教育內涵。

　　當前，AI教育面臨著一些挑戰。除了嘉濱小學，廈門其他人工智能試點學校也進行了相應的落地探索。

　　比如，廈門市音樂學校根據學生興趣和基礎，將人工智能課分成了編程興趣小組和人工智能興趣小組，破除了學生們對信息技術的神秘感和恐懼感，進一步提升了學生的動手實驗能力，培養了計算能力和思維。同時，在人工智能項目的帶動下，打造了一間智能信息化教室，可以滿足編程學習、物聯網學習、人工智能學習等需求，大大提升了學校的辦學水平。

　　廈門市松柏小學則以信息技術及科學學科組建備課組，不斷吸收語文、數學等其他學科的經驗，壯大人工智能課程師資隊伍。打造富有科技感的人工智能教室，從地面到墻面全方位改造，營造濃厚的人工智能學習氛圍。

　　廈門市湖里實驗中學則是專門組織信息組教師對學生的基礎進行調查，根據學生特點盡可能做到每個小組成員搭配均衡，讓每名學生在合作學習中能夠互相幫助、互相提高。同時，通過校企合作、引進優秀人工智能企業優必選科技的教研團隊，成立了一個包括軟硬件開發、課程開發、課程培訓的專家小組，負責為學校項目專門研發提供新的教具產品。

　　“在人們的印象中，人工智能教育屬于‘高大上’的項目，只在學校興趣組中開展，只有少數優秀的、有這方面特長的學生才能參與。但這次‘人工智能教育進百校’改變了這個慣例，真正地做到了普及、惠及每名學生。”湖里實驗中學校長林文權說。

　　搭建人工智能教育普及“生態圈”

　　當前，機器學習在全球方興未艾，人工智能已經成為現代社會重要的變革力量，必須通過建立有效的課程、普及教育，來提高全體學生的智能素養和應對智能時代到來的能力。

　　廈門是經濟特區、自貿試驗區、自主創新示范區，這些年來已進入創新驅動發展、經濟轉型升級的攻堅期。建設高素質、高顏值的現代化國際化城市，關鍵在人才，迫切需要加快教育現代化發展步伐。

　　廈門市教育部門審時度勢，提前布局，下發文件并啟動“人工智能進百校”計劃，著力培育打造一批人工智能教育特色校，在廈門中小學校普及人工智能教育，以提高全體學生的人工智能素養。

　　廈門市一直以來把教育事業放在優先發展位置，大力實施科教興市和人才強市戰略。開展人工智能的普及教育，一方面可以使學生了解并關注人工智能教育學術前沿領域的發展和應用，了解智能機器人的理念和工作的方式，破除對機器人的困惑跟陌生感;另外一方面也可以使學生在新的人工智能大數據的時代中提前具備識別應用人工智能技術的能力，為未來的人工智能時代提前做好職業的啟蒙和鋪墊。

　　當前，隨著我國智能化進程的加速，必須要培養一大批具有創新能力和合作精神的人工智能高端人才，這個戰略任務肯定要由教育來承擔。

　　然而，普及人工智能教育依然面臨著挑戰。人工智能是新興產業，人工智能教育缺少統一的教學目標、標準以及測評。如何培養優秀的教學團隊是難點。而在具體教育教學過程中，如何讓知識傳授更體系化、讓人才培養不斷層，實現教育方案的可持續實施與發展也是難點。

　　“人工智能教育不是封閉的，也不是僅靠哪一方面的力量就可以做好的，必須把教育行政管理部門、教育專家、教師、行業伙伴凝聚在一起，調動各方資源，構建一個‘鏈接真實世界’的人工智能教育新生態。”優必選科技高級副總裁鐘永說。

　　對此，優必選科技創造了“硬件+軟件+內容+服務”的生態圈，結合廈門市人工智能戰略部署，提供一整套涵蓋小學、初中、高中各年齡階段的人工智能教育解決方案，包含人工智能課程體系、軟硬件教具、師資培訓、活動競賽、空間建設、教學平臺等內容。

　　鐘永介紹，在硬軟件方面，優必選科技提供了強人工智能屬性的硬件基礎和軟件平臺。在內容方面，以鏈接真實世界的AI應用案例為教學場景，鼓勵學生用所學的人工智能知識去解決現實問題。在服務方面，鏈接全球知名的高校、科研機構、專家等，把生態伙伴們的優質資源整合到學校教育當中……努力讓每名學生有機會接觸人工智能教育。

　　僅2021年3月，廈門市教育行政管理部門、中小學、優必選科技等各方聯合開展產學研合作，助教支撐服務課時數達712課時，示教課服務課時數達360課時，入校培訓次數234次，受益學生超過5萬人次。廈門市中小學人工智能教育普及行動，正在昂首闊步前行。

　　成果初現，未來可期

　　從2020年9月人工智能進校園開始，邊學邊做，廈門市湖濱中學初二(7)班學生鄧永睿同學的“智慧臺燈”項目已通過了第三屆思明區中小學創客大賽初賽。

　　從項目選題、創立，到設計與制定方案、草圖繪制、制作模型，再到測試與優化產品……鄧永睿和同學們一點一滴搭建起自己的人工智能作品。

　　初二(6)班柯銘哲和初二(4)班胡愷的作品獲得手工創客一等獎;初二(9)班李俊逸和王文博的作品獲得二等獎;初二(2)班沈愷城和初二(8)班葉垚鑫的作品獲機器人創客三等獎……

　　“‘人工智能進百校’計劃實施以來，學生的學習熱情高漲，在玩中學、學中玩，動手實踐能力大大提高，創新精神和科學素養也得到了有效的培養。”湖濱中學相關負責人說。

　　在湖里實驗中學，特色項目“將‘交通文明’融合到車模競賽中的革新探索”課題，不同于傳統車模競賽中以競技競速為主體，項目以遵守交通規則為主體開展課程，讓學生自主設計制作人工智能汽車、遙控汽車、遙控自行車等，培養學生的計算能力和思維。

　　“目前，我國權威的機器人競賽還沒有以‘遵守交規’為主要競賽規則，學校的課題走在了全國前列。”湖里實驗中學校長林文權說。

　　人工智能學科是新興的學科，也是知識體系需要不斷刷新的學科。為了把廈門打造成為全國人工智能教育高地，廈門市教育科學研究院集聚多名高中人工智能課程優秀教師，聯合優必選科技教研團隊、產品技術端工程師，成立了“廈門市高中人工智能校本課程研發小組”，數次進行技術和課程研討。

　　人工智能是未來發展的趨勢，夯實學生的科技素養，必須從中小學做起。隨著人工智能普及教育行動的深入推進，廈門市中小學積極開發人工智能校本課程，探索適合各自學校的人工智能落地方案，組織學生積極參加各類人工智能競賽，青少年的科技意識、科學素養、創新精神以及實踐能力都得到了顯著的鍛煉和提升。未來，廈門市將進一步擴大試點學校范圍，引入更多社會力量和企業力量開展人工智能教育，打造人工智能教育新高地。

　　未來已來，相信人工智能普及教育一定能在學生心中種下想象的種子，伴隨學生對AI世界的認知而慢慢生根發芽、枝繁葉茂、碩果累累。