受疫情影响，我市部分高校以线上学习的方式开启了新学期的教学工作，准备充分的师生相约云端，充分运用丰富的网络学习资源，稳定、有序地开展线上教学工作。经过实践探索和经验积累，师生对在线学习都不再陌生，从容应对。同时，教师们探索出更多创新、高效的在线教学方法，让学生在“云课堂”学得投入又充实。

　　天津师范大学马克思主义学院教授李朝阳的新学期第一堂中国近代史纲要课以线上形式开展。他布置了“鸦片战争前的中国，山雨欲来风满楼。假如你今天穿越到1839年的虎门，遇到正在组织销烟的林则徐，你会有什么感受，会对他说什么?”等讨论题后，学生们的精彩回答给了李朝阳惊喜。他说：“学生讨论甚为热烈，答案中洋溢着新时代新人气息。得如此学生而教之，我荣幸之至。”

　　南开大学公共英语教学部教授李霞在第一节课上，对所教授的课程进行了简要介绍，给了学生更大的思考空间。“通过学习形成对TA文化的尊重。”“要有跨文化意识”……学生给出自己的理解，最终通过李霞的总结形成了学生自己的课程定位，给了新课程一个良好的开端。李霞介绍：“在线课堂看不到学生，缺少直观交流。自2020年初，我们一直不断探索在线教学的有效途径。通过研究，我们创新研发出各学科通用的O-AMAS教学模型及100余种互动教学活动，为教师提供U盘式‘即插即用’的有效教学工具包，实现学生乐学、教师乐教的第一个良性循环。”

　　天津理工大学理学院应用物理专业教师刘继元为提高线上教育教学效果，提前将所讲授的《大学物理》和《计算物理》两门课程的难点录制成视频，上传到年轻人常用的bilibili视频网站上。每次上课前，刘继元将教学日历中计划的章节所对应的视频链接推送到QQ群和“雨课堂”班级中。学生可以自主规划时间，利用视频进行课前预习，“带着问题”听课，也可以把它当作“学习助手”反复研学知识点。“这些视频我和老师们进行了认真剪辑，加入了录播教室讲授时的视频，老师的表情、教态、肢体语言以及与学生的互动更加自然准确。”刘继元表示，学生在观看视频时，可以根据个人情况，对于比较熟悉的部分可以跳过或快进，对于难点和重点可以选择慢放，甚至可以按下暂停键，仔细思考后再完成作业或者向老师提出问题，大大提高了课堂知识吸收率。

　　河北工业大学的教师们为保证高质量完成在线教学任务，各显其能，做足了准备。有的教师充分利用在线学习平台的新功能，增强了学生的课堂沉浸感;有的教师提前发放电子版教材等资料供学生们预习使用，提高授课效率;有的教师通过课上问卷、弹幕、小组讨论、随机点名等平台功能及时了解学生学习状态;还有教师同时采用多个平台，在授课期间遇到某一平台直播出现严重卡顿和黑屏现象时，第一时间切换至备用平台，有效保障了课堂教学平稳有序。

　　天津财经大学253门课程本周顺利开课，授课教师430人次、学生25032人次实现云端聚首。任课教师课前准备充分，学生学习精神饱满，师生们隔着屏幕互致问候，分享着“久别重逢”的喜悦。为了保证教学质量，教学监督员、学习委员将教学相关安排通知到每一位学生，对学生远程学习进行指导与服务，确保在线学习之旅一个也不能少。通过远程教学过程监控和信息的实时反馈可以看到，线上教学顺畅平稳。

　　“线上授课时，老师会进行不定时的提问，这有效提高了我们线上听讲的专注度。为了能够保质保量地完成当天学习任务，我们在课前会做好充分的预习工作，课后也会认真地完成书面和口语作业。课余时间，除了完成基本的课堂学习任务，我们更应该利用好时间进行拓展学习，丰富自己的知识储备，为新学期的学习打下坚实基础。”虽然还不能与老师们面对面上课，学生们也积极投入，将此视为“弯道超车”的好机会，以饱满的精神开启新学期。