“雙減”政策著眼于青少年的健康成長，從源頭治理泛濫的校外培訓，減輕學生過重的校外培訓負擔，讓學校回歸育人初心。然而，就在學生周末、假期告別學科類培訓之際，藝術等非學科類校外培訓正熱火朝天、走俏興起。

　　一項關于“雙減”之后家長是否繼續給孩子報培訓班的調查結果顯示，超過八成的家長愿意給孩子報音樂、舞蹈、體育、美術等非學科類的素質教育培訓班，而前往芭蕾、器樂、國畫等藝術培訓機構咨詢的家長更是絡繹不絕。學生剛從學科培訓機構出來，又趕場走進了非學科類培訓機構。“雙減”背景下，“藝培熱”的新現象迫切需要冷靜思考。

　　讓學有余力的孩子參加藝術等非學科類校外培訓，有助于提升其綜合素質，促進孩子全面成長，本無可厚非。正如一位家長所言：“藝術能陶冶人的情操，比起學科類培訓，我更希望孩子能培養一門自己的興趣愛好，對孩子的未來和身心健康都有好處。”但是如果藝術類培訓演變為孩子扎堆趕場、家長盲從攀比，就有問題了。

　　其一，存在藝術類校外培訓脫離孩子興趣，受功利化心態驅使的現象。藝術類培訓本身并不是一件壞事，但是如果脫離孩子的興趣，過分追求藝術考級就變了味道。近年來，人們對中小學生藝術考級問題熱議不斷。今年兩會期間，全國政協委員、中國美術館館長吳為山建議取消中小學生各種藝術考級，沖上熱搜。藝術培訓的初心在于提升孩子的藝術素養，但是讓孩子終日反復練習固定的考級曲子、舞蹈或者畫作，培訓目標、內容與方式圍繞考級設計，這種功利導向的藝術培訓，對孩子的發展危害很大。

　　其二，不少藝術類培訓機構為搶占發展風口，制造焦慮。“雙減”政策從源頭上全面規范校外培訓，但是一些培訓機構卻將“雙減”政策中“為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動”的內容，曲解為“雙增”政策。許多學科類校外培訓機構借機更名，快速切入素質教育賽道，通過線上線下多種營銷平臺，推廣美術、舞蹈、音樂等培訓。在此過程中，培訓機構虛假宣傳亂象橫生，免試包過成為常用伎倆。

　　其三，部分家長盲目跟風，為孩子的未來過度加碼。很多家長還是擺脫不了“搶跑”思維。從原來的學科類校外培訓到現在的非學科類校外培訓，很多家長的育兒焦慮并沒消失。特別是不少家長沒能理解國家逐步推進藝體改革的初衷，一味給孩子施加不必要的壓力。沒有基于興趣和科學規劃，不少孩子的藝術培訓之路最終面臨學也難、放棄也難的尷尬。

　　這些“雙減”后出現的問題，迫切需要政府、學校、家庭與社會多方攜手共進、合力破解。

　　政府要提前預案、統籌部署，營造良好的教育生態。“雙減”是建設高質量教育體系的重要舉措，注定是一項長期工作。針對“雙減”過程中出現的學生趕場參加非學科類校外培訓的新情況，各級政府與教育行政部門要及時調研、提前預測、出臺預案。“雙減”政策已明確規定：對非學科類校外培訓機構，各地要區分體育、文化藝術、科技等類別，明確相應主管部門，分類制定標準、嚴格審批。浙江、天津等地已出臺相關文件，開展專項整治，規范藝術類校外培訓機構的健康發展，經驗可供借鑒。

　　學校要發揮好美育的主陣地作用，“五育”并舉促進孩子全面發展。我國部分中小學校長期存在著重智育輕美育的不良現象。落實“五育”并舉，要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。就此而言，學校還有很大的提升空間，要發揮美育主陣地作用，開齊開足開好各類課程，不斷提升師資專業素養，完善評價機制與方式，啟迪青少年夢想與興趣，讓孩子真正能夠掌握受益終身的技能。

　　家長要尊重孩子意愿，平等協商、量力而為。家長要放平心態，理性看待當下火熱的非學科類校外培訓活動，既要盡力而為，也要量力而行。在此過程中，要充分尊重孩子意愿，加強親子之間的平等協商，選擇培訓前多傾聽孩子的想法，培訓過程中多肯定與鼓勵孩子的進步和成功，側重發掘孩子的藝術興趣，不要刻意追求結果。用平常心看待這個問題，也許孩子更容易找到自己的興趣和發展方向，感受學習藝術的樂趣。

　　藝術等非學科類校外培訓機構要繼續強化行業自律，回歸教育初心。遵守教育規律、不一味向錢看齊、辦出質量，培訓機構發展才會長遠。因此，藝術等非學科類校外培訓機構要堅守公益屬性，自覺遵守國家的規章制度，加強行業自律。與其過度逐利，不如潛心鉆研，努力改進教育教學質量，幫助孩子在培訓過程中收獲成就感，進而贏得家長和學生的認可。

　　(作者系華東師范大學教育學系教授)