玩水、玩沙是最令幼儿着迷的，水与沙土也是幼儿接近自然的最好游戏材料。因为人类的文明就扎根于大地，诞生于水边。当指尖与沙水相遇，我们看到了幼儿的智慧和力量。

　　近日，来自湖北省宜昌市远安县航天幼儿园的陈蓉、罗红翠、杨琴老师通过第九届“园”来有你征文活动，向我们分享了孩子们利用亿童沙水游戏区开展的“陷阱”游戏。游戏中，孩子们有哪些精彩的“哇”时刻，老师是如何对幼儿行为进行观察与分析的？一起去看看！

　　游戏背景

　　孩子们在班级共读了《小象的陷阱》后兴奋不已，故事中大象以淘气为目的“挖陷阱”的行为，意外让大家收获了快乐，神秘、搞怪的故事情节以强烈的欢愉性深深吸引着孩子，他们也开始不由自主谈起了陷阱，“我知道陷阱，《熊出没》里熊大就是用陷阱困住了光头强”、“我知道陷阱能抓坏人”、“陷阱是很久以前的，是天然形成的”。

　　在进行“太空沙池”游戏时，就有孩子开始尝试挖出一个一个的大坑，试图做陷阱，慢慢地越来越多的孩子加入了，随着一个一个大坑的出现，他们开始去寻找更多的材料，探索新的游戏。

　　01

　　/陷阱计划的产生/

　　这天，琦琦和文文一起在沙池“挖宝藏”，挖着挖着“宝藏”没找到，却挖出来一个盆子大小的坑。只见两人又搬来一块木板盖在坑上，并用沙掩埋木板与坑之间的缝隙。过了一会儿，文文说：“这个木板也太难盖上沙了吧！”

　　于是，她们找来了一些剖面管盖在坑上。琦琦看着盖好剖面管的坑若有所思地说：“这好像一个陷阱呢！”文文也跟着喊道：“对耶，我们就来做个陷阱吧！”只见两人把剖面管在“坑”上依次排开，铺好后两人试探性地踩在上面，他们发现了问题——“这个管子太硬了，我们掉不下去呀。”

　　于是他们开始修改陷阱口的搭建，调整剖面管摆放成“口”字型，琦琦说：“这样就能把中间位置留出来，脚就可以掉下去了。”

　　教师的思考

　　从沙水区“挖宝藏”游戏到“搭建陷阱”的想法产生，源于绘本阅读，也源于幼儿的兴趣。大班幼儿对于沙的可塑性、流动性、吸水性有一定了解，这为幼儿后续的游戏挑战创造了更多的可能。

　　幼儿习惯就近取材，导致第一次游戏时选取材料比较单一，陷阱未能完全隐藏。在游戏中幼儿通过实践，发现剖面管的质地坚固，在体验时未能掉进陷阱，所以这次游戏没有给幼儿带来预期的游戏感受。

　　分享游戏时，孩子们讲述了自己的想法，我也充分了解到他们渴望搭建一个绘本里的“陷阱”。孩子们在讨论中，对陷阱的建造方法有了基本的认识：做陷阱需要先挖一个坑，然后将坑的口盖起来，并隐藏。基于第一次游戏经验，我鼓励幼儿寻找更多材料进行尝试。

　　02

　　/搭建树枝陷阱/

　　第二天，文文、琦琦、志鹏和朵朵一起带着材料在沙池挖陷阱，初见雏形后志鹏说：“这只能掉一只脚吧！”文文听到后说：“那我试试。”说完便伸出左脚放入“陷阱”里面试探，发现脚放到一半就下不去了。志鹏有些不满意，便说道：“这不行啊，太小了。”说完大家又一起继续挖。

　　文文和琦琦找来了一些枯树枝铺在坑上，朵朵又找来一些细草，琦琦一层一层地将草铺在树枝上，文文说：“这有点太明显了，我们要在上面再铺一层沙。”

　　看到小伙伴们还在继续铺树叶，文文放下了手中的铲子，等待着。这时，琦琦又找来了一些细草铺在“陷阱”里面，铺好后志鹏和文文开始拿着沙铲往草上铺沙，铺着铺着琦琦发现用草做的陷阱盖开始往下塌陷，便说道：“别往里面盖沙了。”文文说：“那我们重新盖吧！”说完便把塌陷在陷阱里面的东西都挖了出来，很快他们就又想出来新的办法——把细树枝换成粗一点的东西。朵朵跑到旁边的木工区找来了一些小木棍，搭建再次开始。

　　他们先将木棍一层一层地铺在陷阱口，为避免坍塌，铺好树枝后又用手拍紧了“陷阱口”周围的沙，又按照之前的做法，先在树枝上铺了一层细树枝，再铺一层细草，再铺上树叶，最后盖上沙。一切准备就绪后，朵朵迫不及待地想要试一试。她找到了好朋友宝娜，可是宝娜走过“陷阱”却发现自己没有掉下去。

　　教师的思考

　　孩子们通过前期的讨论和实践，已经对陷阱有了进一步的了解：陷阱应该比脚大一些，不然掉不下去；挖好陷阱后可以盖上一些沙进行隐藏。

　　游戏时，选择细树枝+细草+树叶+沙的组合，使所有材料“完美”的将陷阱填充，孩子们及时发现了这个问题，并进行了调整。再次游戏时，粗树枝+细草+树叶+沙的组合，做出来一个坚固的“陷阱盖”，却又遇到了之前掉不下去的问题。游戏分享时，文文说：“树枝中间的缝隙太大了，（填沙时）沙会从缝隙漏下去。”最后，大家得出结论：“陷阱盖”的材料要柔软，被踩时容易掉落，还要能兜住沙。很快，他们就想到了之前在小山坡玩过的地垫。

　　03

　　/搭建地垫陷阱/

　　通过前两次游戏的经验积累，他们再次来到游戏区，很快就找到了小山坡区域里用来滑草的泡沫地垫、溜溜布以及鸡蛋托，都被他们用作搭建的材料。

　　只见文文和琦琦在挖好的“陷阱”上铺树枝，铺着铺着发现树枝短，“陷阱口”大，树枝没办法跟之前一样卡在口边。他们便想到一个办法：将树枝沿着“陷阱口”插入沙中，插完树枝发现“陷阱口”中间还有很大一个“洞洞”，于是就用鸡蛋托盖在上面，再在鸡蛋托上铺沙，为了避免塌陷，沙子铺到一半琦琦就叫停了文文。抱着试一试的心态，他们叫来了璇璇，璇璇一看大笑起来：“哈哈，我都看到黄色的东西了，我才不上你们的当呢！”留下文文和琦琦你望望我，我望望你。

　　因鸡蛋托隐藏不成功，导致参与游戏的小伙伴发现陷阱，随后他们继续用溜溜布进行搭建。铺好溜溜布后，他们发现一铺沙溜溜布就会塌陷，尝试几次都是一样的结果。琦琦想到一个办法——用树枝固定溜溜布的四个边角。几人找来树枝，利用溜溜布四个角上的环扣，将树枝套过环扣插在沙中，但仍然没有成功，沙还未把布铺满，布就塌陷了。几人商量一番后，决定换地垫试试。

　　他们在挖好的“陷阱口”铺上地垫，刚好盖住，又小心翼翼地在地垫周围铺上沙，并用手将周围拍紧压实。有了前车之鉴，他们采取用手撒沙的方法来掩盖地垫，文文边铺沙边慢慢地整理露在外面的地垫。看着已经被掩盖的几乎看不出来的陷阱，两人开心地笑了起来，已经迫不及待地想要找人来试一试了。

　　他们找来萱萱，对她说：“你从这跳一下试试吧！”没想，萱萱一跳就掉进了他们的陷阱里。

　　回到教室后，我们利用两个透明的塑料盒，通过对比小实验的方式引发孩子的观察和学习。我将溜溜布放置在透明盒子上，然后不断地往溜溜布上面盖沙，随着沙的增加，布和沙一点一点地下陷，很快陷下去的溜溜布就把透明的盒子填满。接着，就有小朋友提出“我用地垫做的陷阱就没有陷下去”的说法。接着，我们又进行了第二个小实验：

　　通过两个小实验，孩子们“茅塞顿开”，他们发现硬一点的地垫做陷阱更容易成功，可是也有的小朋友提出：硬一点的地垫陷阱“下陷感”不强，不好玩！

　　教师的思考

　　经过前两次的游戏，幼儿积累了丰富的经验，游戏水平不断提升，解决问题的能力逐步增强，能通过改变游戏材料使游戏得以持续进行。隐藏在沙池里的陷阱成功让小伙伴掉入，这给孩子们后期对陷阱游戏的进一步探索增添了信心。

　　这次游戏中，出现了树枝比陷阱口短的问题，孩子们通过将树枝插到沙里方法化解了这一问题。分享中，琦琦说道：“在泡沫垫上铺沙的时候，如果不将沙撒平整（均匀），就会导致泡沫垫侧翻。”可以看出，幼儿习得了更多有关隐藏陷阱盖的技巧。

　　针对游戏中出现的“溜溜布陷阱盖”塌陷问题，我利用一个小实验，进一步帮助幼儿积累相关经验。通过最直观的感受，了解到不同材质的“陷阱盖”在铺上沙后陷阱呈现的不同状态，为下一次游戏的选材奠定基础。

　　04

　　/搭建报纸陷阱/

　　这天早上，文文刚到班级就拿出来一沓报纸给老师看：“老师老师，我带来了一些报纸，我想今天试试用报纸搭建一个陷阱。”为了支持孩子的想法，我鼓励道：“好呀，好期待你的报纸陷阱呀！”

　　自主游戏时间，文文带着报纸来到“太空沙池”，他们找到了前一天游戏后留下的“陷阱”，并继续深挖扩建。“够大了，我们来铺报纸吧！”“你们看报纸有点小了。”“这个可以打开耶。”四人合力将报纸拉平铺好，用沙盖住边角，尝试几次后还是不能将报纸固定。琦琦提议：“报纸有点小，我们去找其他东西吧。”

　　几分钟后，志鹏、琦琦、哲哲推来了一个轮胎，几人合力将轮胎放进了挖好的坑里，调整好轮胎位置后便开始铺报纸，几人将报纸扯过来、扯过去，始终有一点缝隙不能完全遮住轮胎口。在一旁的知暄说道：“我知道有什么办法了，铺两张就行了。”他们采取了知暄的意见，又找来两张报纸交错铺开，并整理报纸边缘与轮胎贴合，再用沙固定报纸四周。做完这一些后，琦琦开始往报纸上层铺沙，志鹏也跟着铲沙铺沙，这时琦琦说：“要用干沙，不要用湿沙，干沙轻一些。”五个人小心翼翼地将沙铺满了整张报纸，并细心地用手整理好还没盖住的报纸。

　　几分钟后，有人提议“我们找个人来试试吧！”随后，他们拉着佳琪过来了，并说：“你跳一下试试。”佳琪没有犹豫直接就跳了下去，没想双脚直接就掉进了“陷阱”，引得周围的小朋友一片欢笑声。

　　教师的思考

　　随着游戏的深入，幼儿的关注点从“做一个成功的陷阱”到开始挑战“做一个好玩的陷阱”，游戏的推进也使更多的孩子对“陷阱游戏”产生兴趣，并参与其中。浓厚的游戏氛围，使孩子们回家后乐于与家人分享游戏，通过家园共育，以及家长提供的材料，才有了这次的报纸陷阱。

　　这次游戏中，搭建好报纸陷阱后，在铺沙环节琦琦提醒大家：“要用干沙，不要用湿沙，干沙轻一些。”说明孩子们已经充分了解到沙的吸水性，知道干沙和湿沙的区别。通过几次游戏的积累，孩子知道湿沙可用于加固陷阱边缘，防止挖好的陷阱塌陷；干沙可铺在陷阱盖上，既轻便防止压塌陷阱盖，又能更好地和陷阱周围的沙融为一体。

　　“报纸陷阱”搭建好后，孩子们就迫不及待地想找小伙伴来试一试。完美隐藏的陷阱让来参与游戏的小伙伴猝不及防掉入其中，可见孩子们的陷阱隐藏得越来越好，搭建者也体验到了满满的成就感。整个游戏中，随着参与游戏幼儿的增加，游戏材料的更新，使陷阱一步步升级，隐藏难度随之加深，但幼儿在每个阶段遇到问题后，都能和同伴协商、想办法解决，在丰富材料的支持下，在教师的陪伴与鼓励下，游戏过程愈发精彩。

　　活动总结

　　01兴趣的顺应，激发了自主探索的欲望

　　兴趣是所有活动高效、高质开展的前提，它能把幼儿的认知和行动结合起来，使幼儿主动开展游戏活动。活动的开展源于绘本阅读，我及时铺捉到这一关键点，顺应幼儿的兴趣，为他们提供探索的空间和支持，和他们共同进入“陷阱”的游戏世界。孩子们通过亲身体验得到的经验积累，在整个活动中我们及时追随幼儿的脚步，对幼儿的游戏进行了持续性的跟踪观察，和幼儿一同去挖掘游戏的价值。

　　02多元的材料，支持了自主学习的需求

　　材料的多元化为幼儿在游戏中的持续探究提供支持，材料的有效性决定了幼儿与材料互动的质量，也决定了游戏的质量。

　　沙水区的固定材料没有成为孩子们的惯性依赖，教师启发幼儿自主讨论推荐材料，幼儿到其他区域寻找材料；随着游戏推进，幼儿和家长进行话题讨论，幼儿通过家庭力量收集材料，拓宽了材料来源。爱动脑、爱探究的孩子们，他们把目光扩散到了其他游戏区域，如：木工区的树枝、树叶；科探区的泡沫垫、鸡蛋托、溜溜布；泥工区的报纸等等，这些材料都成了他们游戏探索的重要工具，大大满足了他们的游戏需求。

　　03深入的探究，促进了多方面的发展

　　●经验的提升

　　幼儿的游戏与生活紧密相连，游戏过程呈现的是幼儿对生活经验的迁移。大班幼儿随着年龄的增长，所接触到的知识越来越丰富，经验积累的途径也越来越广泛。在游戏中，幼儿遇到问题后，结合已有经验和游戏过程紧密联系，通过实际操作，开启了有效学习和思考的过程，实现了游戏促进学习和发展的价值。

　　●手部协调的发展

　　沙水游戏对幼儿手部协调能力具有一定的挑战，挖坑、铺沙都需要一定的技巧。幼儿在实践中重复练习这些动作，提升了手部协调性，还促进了小肌肉的发展。

　　●科学认知的发展

　　在对不同材料进行探索游戏的过程中，通过一次又一次的实践，更新了孩子们对沙的认知，不同材料和沙子结合后呈现的状态，以及不同性质的沙子的有效利用，积累了对各种材料特性的相互了解，激发了幼儿对于多种材料和工具的使用和探索意识。

　　●增进同伴交往，发展协商、合作能力

　　游戏的趣味性和挑战性，促进了幼儿的协商与合作。面对难题时，会主动表达，通过集体的交流、思维的碰撞来寻找解决问题的方法。不管是挖坑搭建时的默契配合，还是困惑时刻的出谋划策，都体现了大班幼儿协商、合作的游戏品质。

　　04进一步的支持策略

　　目前，这些活动更多关注的是隐藏陷阱所用的材料以及陷阱能否成功，后期幼儿对材料选择的范围越来越广阔，并且出现了各种不同的陷阱。鉴于此，在之后的活动中，我将继续带领幼儿对各类陷阱的设置进行探索，例如设计“机关陷阱”，利用挖好的陷阱进行各类野战游戏等，鼓励幼儿互相合作，继续探索“陷阱游戏”的魅力。

　　走进幼儿园

　　湖北省宜昌市远安县航天幼儿园创建于2017年2月，占地面积7035㎡，其中绿化面积2157㎡，户外活动场地面积1678㎡。园所以“圆梦航天，科学兴园”为办园理念，以航天课程、建构游戏为抓手，将游戏的精神和理念渗透到课程实施的各类活动中。先后荣获宜昌市第31届幼儿文艺汇演三等奖、远安县“三八红旗集体”、“平安校园”等荣誉称号。2022年初，航天幼儿园被评为“宜昌市市级示范幼儿园”。

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