上海市虹口区以智能体推动大模型技术在中小学教学中普及应用一场个性化教育与规�；⒄沟耐晃�

http://www.yanjunaudio.com2025年05月07日 09:14教育装备网

　　眼下，随着DeepSeek（深度求索）火爆出圈，多地启动了大模型技术在中小学教育教学应用的探索，上海市虹口区即是一例。
　　
　　今年初，虹口区“数智虹教”云平台上线了首批100个教育智能体，涵盖名师数字分身、学科教学、协同育人等多个领域。春季开学，全区115所中小学具备了应用智能体开展教育教学的能力。
　　
　　教育规�；敫鲂曰涞拿�，是学校教育长期存在的难题。虹口区将人工智能教育大模型技术装进了一个个细微的、在特定教育场景下使用的智能体，为师生教与学提供了实时的、个性化、启发式服务，同时也是对个性化教育规�；沟囊淮斡幸娉⑹浴�
　　
　　从“没方法”到“方法多”
　　
　　智能体让师生用上大模型技术
　　
　　“下雨可降低空气污染指数，那你们还知道哪些环境污染？有什么方法可以减少污染？大家可以和小浪花讨论一下。”在虹口区曲阳第四小学四年级语文课堂上，教师张俊逸正引导学生使用学校自建的学科学习智能体——小浪花，开展自主学习。
　　
　　“水污染”“垃圾污染”“噪声污染”……教室的大屏幕上实时滚动着学生与小浪花的“对话”。
　　
　　“噪声污染如何减少？”小浪花给出答案：“可以通过吸音材料、隔音材料等降低噪声�！�
　　
　　“这些专业材料，家里什么东西可以代替？”学生继续提问。小浪花回复：“你的问题很棒！家里的窗帘、衣物、书架，你认为哪个更合适？”小浪花进一步引导学生思考。
　　
　　张俊逸告诉记者，不同于简单接入大模型，小浪花融入了虹口区本地的教育数据库，使教学更有针对性，“所以每名学生的提示词是不同的”。
　　
　　2023年初，随着大模型技术快速崛起，虹口区教育信息中心主任徐扬调研发现，大模型技术在中小学应用存在“两难”：“一是精准难，大模型不了解学校的具体教学要求，如教学进度、命题难度总对不上；二是训练难，因为对技术的陌生及缺乏针对性指导，教师不知道如何训练大模型用于自己的教学�！�
　　
　　哪里薄弱就在哪里发力。虹口区以智能体全面推动大模型技术在学校教学中“双向服务、全流程融合”。横向上，聚焦教学微场景，依托大模型平台创建教育智能体，连接大模型技术和学校教学；纵向上，理顺“区域—专员—学�！淌Α钡墓ぷ魍�，学校、教师亮出“需求”清单，区域教研员、信息化专员与学校、教师互联互动，实现智能体共建共享共用。
　　
　　“目前，多数大模型平台都支持教师‘一句话创建智能体’，但优秀的智能体必须凝聚教师的智慧，需要不断训练。”徐扬向记者介绍了智能体应用的“1∶9定律”，“一句话创建，花9分力气训练。所谓的训练，就是需要通过多轮对话，告诉智能体你要它干什么、不能干什么，等等。”
　　
　　如何让教师快速学习使用智能体？从去年9月起，虹口区发挥人工智能专员队伍作用，在全区推行“快闪式”培训，即针对某一教学需求，教师提出使用和训练智能体的具体问题，专员用3到5分钟现场演示如何解决，从而补上教师的技术短板。
　　
　　“接入大模型不难，但用好大模型挺难。”在上海市教委信息化工作处处长韩崇虎看来，虹口区通过“以师育师”快速推动教师全员参与，实现了智能体共建共享共用，加速了大模型技术在日常教学中的深度应用。
　　
　　从“要我用”到“我要用”
　　
　　智能体给师生带来获得感
　　
　　如何让师生喜欢用智能体，并让智能体在大规模个性化教学上持续发力？经过探索，虹口区给出了自己的答案——多智能体协作。
　　
　　何为多智能体协作？虹口区第二中心小学教师陈小鱼给记者举例：“确定上课主题后，我就开始‘召唤’多个智能体，设计教案和教学活动时，调用1号智能体；课堂记录和分析时，使用2号智能体；课上学生学习和课后复习时，再调用3号智能体�！�
　　
　　陈小鱼所说的3号智能体，正是她创设的“小学英语生成性文本助手”。该智能体可以根据学生口语表达情况，选择不同语速，并根据学生的提问，围绕核心词汇生成不同难度的儿歌、语段等，协助她高效完成指导学生背诵单词的教学任务。
　　
　　虹口区第二中心小学副校长陆秦岭感叹：“用了智能体，教师们普遍反映，感觉自己招了好几个‘助教’，省心了不少！”
　　
　　教师教得省心，学生也学得有效。
　　
　　虹口区教育学院教研室主任姜振骅介绍，目前该区正通过以点带面的方式，推动多智能体协作在全区中小学教学中应用上规模、质量上档次。
　　
　　实际上，虹口区还在下更大的“一盘棋”——小学阶段，以“AI+知识”打牢学生知识基础；初中阶段，以“AI+实践”引导学生思考问题、解决问题；高中阶段，以“AI+精准”提升学生学业水平。虹口区按照这一思路，构建全区基础教育全学段系统化多智能体协作模式，推动全区大规模个性化教学进一步发展。
　　
　　从“有成效”到“有温度”
　　
　　智能体伴随学生健康成长
　　
　　春季学期开学不久，曲阳第四小学创建的“创新思维智能体”顺利与DeepSeek接轨。
　　
　　“在HEADS平台上，我们创建好的智能体‘秒接’各种最新技术。”曲阳第四小学校长朱依黎口中的“HEADS”，指的是虹口区教育智能体导航系统。该系统基于“数智虹教”平台，为全区师生提供一站式安全可信的教育智能体导航服务。
　　
　　朱依黎介绍，学校研发的第一批8个智能体，已经使用了一个学期，其中2个通过HEADS平台共享给全区师生使用。“这学期我们还要研发12个智能体，会更好用�！�
　　
　　如今，虹口区许多学校都像曲阳第四小学一样，研发和使用智能体。然而推广智能体之初，也曾碰到不少“钉子”。徐扬说：“不少学校担心智能体的质量，比如有教师发现，个别学生跟着智能体学吵架、损人�！�
　　
　　如何为学生成长建立一个积极向上的虚拟智能体环境？首先“破冰”的是《虹口区学校生成式人工智能应用暂行管理办法》�！啊栋旆ā饭娑ǎ�14周岁以下学生需要在教师或家长指导下使用智能体�！焙缈谇逃指本殖っ翔航樯�。
　　
　　第一批上线的100个教育智能体，既有让年轻教师积累教学经验的“虚拟学生”，让学生多想多问的“科学100问”，还有让学生科学运动的“快乐蹦蹦跳智能体”……“数据都在平台上，我们可以及时发现学生在使用智能体时存在的隐患，也可以从中发现学生新的需求。”虹口区信息化应用研究中心组负责人张军说。
　　
　　在虹口区多所学�？沟囊幌疃约页さ牡餮薪峁煤缈谇逃殖韵隆岸ㄐ耐琛薄懦杉页ぶС质褂弥悄芴�，近八成家长表示“有了安全感”。曲阳第四小学一名五年级学生的家长表示，自己的英语发音不准，每当给孩子听写单词时都很为难，“我偶然发现，孩子使用智能体给自己听写单词，智能体还按时提醒、及时反馈结果，确实好用”。
　　
　　种种反馈让虹口区干劲儿越来越足，区信息中心计划本学期再推出150个智能体。“我们建立了‘赛马机制’，通过智能体调用数据和效果追踪，综合评价智能体的价值，实现智能体的迭代升级�！泵翔航樯堋�
　　
　　虹口区教育工作党委书记、区教育局局长孙磊表示，立德树人是教育的根本任务，主宰未来的不是人工智能，而是能利用好人工智能的人，“教育人要带着感情、带着责任、带着使命携手人工智能，践行教育数字化转型，共创教育高质量发展新未来”。