“今天我們不僅看到了很多數(shù)字化前沿技術(shù)，也看到了中國教育數(shù)字化應(yīng)用的最新成果。”瓦努阿圖教育部長第一政治顧問霍華德·阿魯在參訪結(jié)束后深有感觸地說。
　　
　　5月14日上午，參加2025世界數(shù)字教育大會的眾多中外嘉賓走進(jìn)湖北武漢4所不同類型的學(xué)校，參訪并感受中國數(shù)字教育在基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、終身教育等領(lǐng)域取得的最新成果和生動實(shí)踐。
　　
　　武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)神龍小學(xué)教育集團(tuán)：
　　
　　AI火星救援車“登陸”校園
　　
　　“報告老師，火星救援車智駕測試一切正常，等候登陸指令！”記者在武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)神龍小學(xué)湖畔校區(qū)看到，一群五六年級的學(xué)生正在教師指導(dǎo)下，圍繞“AI火星車救援挑戰(zhàn)”這一課程主題展開實(shí)踐。
　　
　　學(xué)生是火星救援車的制作者，也是“AI火星車救援挑戰(zhàn)”這一課程主題的發(fā)起者。佩戴VR設(shè)備，學(xué)生沉浸式體驗火星地貌與環(huán)境；利用3D打印技術(shù)，學(xué)生自主建模打印車標(biāo)徽章；通過AI軟件，學(xué)生為救援車進(jìn)行外觀設(shè)計……豐富多樣的數(shù)字技術(shù)手段，為學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)提供了一片“智慧沃土”。
　　
　　“AI語文組匯報，經(jīng)過測試，救援車智能語音播報功能一切正常。”五年級學(xué)生蘭可馨舉手發(fā)言，“請AI地理組協(xié)助查詢火星地貌數(shù)據(jù)，確保救援車巡線正常。”創(chuàng)客室的學(xué)生正合作進(jìn)行沙盤測試。
　　
　　在制作火星救援車這一任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識得以激發(fā)。作為這一項目式課程的“幕后英雄”，神龍小學(xué)教育集團(tuán)的教師為學(xué)生搭建了專屬AI伴學(xué)智能體，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究“保駕護(hù)航”。
　　
　　“學(xué)校設(shè)有集體備課工作室，老師們連線高校教授、企業(yè)工程師，通過國家中小學(xué)智慧教育平臺的名師課堂專區(qū)，進(jìn)行線上線下聯(lián)合教研，實(shí)現(xiàn)了‘AI數(shù)字教師’進(jìn)課堂。”神龍小學(xué)教育集團(tuán)總校長韓瑾表示，數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，正在重塑教育生態(tài)。
　　
　　在現(xiàn)場參觀的澳門圣保祿學(xué)校校長陳信望感嘆此行大開眼界：“從小深入了解科學(xué)技術(shù)，對學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維大有裨益。神龍小學(xué)教育集團(tuán)在數(shù)字教育方面的用心投入，是國家大力發(fā)展數(shù)字教育的一個縮影。”他表示，希望日后能帶領(lǐng)教師再來神龍小學(xué)教育集團(tuán)交流學(xué)習(xí)。
　　
　　武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院：
　　
　　創(chuàng)新型“數(shù)字工匠”這樣造
　　
　　輕敲鍵盤輸入指令，機(jī)械臂末端的雕刻刀開始精準(zhǔn)地上下游走，幾分鐘后，一尊栩栩如生的哪吒模型就成型了；啟動語音指令系統(tǒng)，微型智能生產(chǎn)線上的機(jī)器人小車立刻行動，自動完成取料、運(yùn)輸，再將機(jī)械臂制作好的成品送回倉庫……
　　
　　當(dāng)中外嘉賓走進(jìn)武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院“智能制造開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心”時，只見2200平方米的基地里，激光雕刻設(shè)備、工業(yè)機(jī)器人、數(shù)字孿生系統(tǒng)等先進(jìn)裝備有序排布，構(gòu)成了一幅“未來工廠”的生動圖景。
　　
　　武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院副校長孫美華介紹，學(xué)校“立足武漢造，主打光谷牌”，對產(chǎn)教融合、專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、國際合作等方面進(jìn)行了全方位重塑，著力培養(yǎng)既有專業(yè)技術(shù)背景又有數(shù)字化素養(yǎng)的創(chuàng)新型“數(shù)字工匠”。學(xué)校專業(yè)設(shè)置中電子信息類與智能制造類專業(yè)占比超50%。
　　
　　“今天的參觀和體驗讓我更加深刻地感受到了人工智能等前沿數(shù)字化技術(shù)如何更好地應(yīng)用于職業(yè)教育教學(xué)，這正是我們迫切需要學(xué)習(xí)和提高的。”參觀結(jié)束后，利比里亞職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)、STEM教育及特殊全納教育助理部長小納撒尼爾·K·西斯科感覺收獲頗豐，他期待中國能把相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗和軟硬件設(shè)備以更多語種形式呈現(xiàn)，以供更多國家學(xué)習(xí)和引進(jìn)，讓“中國經(jīng)驗”可以“全球共享”。
　　
　　正如小納撒尼爾·K·西斯科期待的那樣，從“雙元育人”到“全球共享”，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院正以數(shù)字化產(chǎn)教融合培養(yǎng)鏈對接國際產(chǎn)業(yè)鏈，學(xué)校“烽火產(chǎn)業(yè)學(xué)院”為印尼培養(yǎng)了第一批5G技術(shù)工程師，“絲路電商工坊”為南非培養(yǎng)了第一批跨境電商直播人才。同時，學(xué)校整體就業(yè)率連續(xù)5年超97%，其中85%扎根“中國光谷”核心區(qū)，為新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群輸送了大量生力軍，形成人才供給與產(chǎn)業(yè)升級同頻共振的良性生態(tài)。
　　
　　武漢大學(xué)：
　　
　　為人才培養(yǎng)增加數(shù)智密鑰
　　
　　“機(jī)器人展示區(qū)為什么要擺一缸魚？”記者走進(jìn)武漢大學(xué)，實(shí)地參訪該校數(shù)字化教育最新成果。
　　
　　走近細(xì)看，三尾錦鯉和兩尾機(jī)械仿生魚和平共處。仿生魚頭部和尾鰭關(guān)節(jié)靈活，游動姿態(tài)流暢，遇到障礙物能自動躲避繞行，被錦鯉當(dāng)作了同類。
　　
　　“仿生魚的靈感來源于我們本科生的一項競賽作品，在教師指導(dǎo)下，與企業(yè)進(jìn)一步聯(lián)合研發(fā)制作了原型實(shí)驗裝置。”展會講解員介紹，該項技術(shù)成熟后可搭載深度傳感器、3D相機(jī)，應(yīng)用于水體水質(zhì)監(jiān)測、珍稀水生物保護(hù)等領(lǐng)域。
　　
　　一尾小小的仿生魚，濃縮著多學(xué)科的智慧。“從觀察真魚的游動方式，到研究魚類的肌肉分布，再到設(shè)計仿生魚模型、選擇合適的電路元件、對仿生魚做編程控制，最后到整體的防水處理……”回憶仿生魚原型裝置的研發(fā)過程，武漢大學(xué)機(jī)械設(shè)計制造及自動化專業(yè)本科生王同學(xué)認(rèn)為，自己最大的收獲是跨學(xué)科思維的提升。
　　
　　近年來，武漢大學(xué)將數(shù)智教育作為推動教育改革與發(fā)展的重要引擎，以系統(tǒng)性的規(guī)劃和布局將數(shù)智教育融入人才培養(yǎng)全過程。在頂層設(shè)計層面，發(fā)布2024版“數(shù)智+”人才培養(yǎng)方案，通過融入數(shù)智元素，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力；在課程改革層面，精心設(shè)計了“通識、賦能、應(yīng)用、專業(yè)”四大類型課程。
　　
　　虛擬現(xiàn)實(shí)校園騎行游覽展示、依托人工智能算法實(shí)現(xiàn)無人駕駛的汽車實(shí)創(chuàng)平臺、主動握手的人形機(jī)器人……在大學(xué)生工程訓(xùn)練與創(chuàng)新實(shí)踐中心，一大批數(shù)智化教學(xué)、科研成果讓人暢想高等教育的未來樣貌。
　　
　　“武漢大學(xué)有很多好的資源是我們學(xué)校沒有的，我很想帶回去。”美國弗羅斯特堡州立大學(xué)學(xué)術(shù)副校長、教務(wù)長拉里·威爾參觀后說。
　　
　　湖北開放大學(xué)：
　　
　　大模型診斷助力果農(nóng)豐產(chǎn)增收
　　
　　時隔半年之久，湖北省棗陽市農(nóng)技骨干、棗陽黃桃生態(tài)農(nóng)業(yè)種植專業(yè)合作社負(fù)責(zé)人劉斌，仍時常會想起當(dāng)時百里之外果農(nóng)焦急的聲音。那天，正在湖北開放大學(xué)參加智慧農(nóng)業(yè)培訓(xùn)的劉斌，突然接到村里果農(nóng)打來的電話：“桃樹枝體大面積出現(xiàn)分泌物，葉子還枯了，可咋辦呢？”
　　
　　“趕快上平臺查一下！”得知劉斌的難題后，湖北開放大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院院長劉茂財馬上登錄學(xué)校研發(fā)的數(shù)字大模型診斷平臺，上傳果農(nóng)發(fā)來的黃桃樹枝圖片后，很快在植物病變大數(shù)據(jù)庫中找到了對應(yīng)癥狀及解決方案。劉斌迅速撥回電話，并同步將相關(guān)視頻傳回村里，隔屏遙控，幫助果農(nóng)處理病蟲害問題。
　　
　　他們所使用的數(shù)字大模型診斷平臺，正是湖北開放大學(xué)通過植入省內(nèi)農(nóng)業(yè)專家經(jīng)驗、農(nóng)作物病蟲害防治和種植管理要點(diǎn)等農(nóng)業(yè)知識圖譜，形成的全鏈條農(nóng)業(yè)知識庫。劉茂財告訴記者，學(xué)校研發(fā)的包括該平臺在內(nèi)的智慧農(nóng)業(yè)生態(tài)大模型，支持農(nóng)技人員實(shí)時提問。
　　
　　湖北是農(nóng)業(yè)大省，如何服務(wù)新型職業(yè)農(nóng)民技能提升需求，湖北開放大學(xué)下了功夫。“省內(nèi)的主要農(nóng)作物是水稻和油菜，學(xué)校制作了水稻和油菜的數(shù)字學(xué)習(xí)資料，還打造了智慧農(nóng)業(yè)虛擬仿真系統(tǒng)。”劉茂財介紹，該系統(tǒng)通過“湖北省真實(shí)農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)建模+農(nóng)作物播種管收全過程虛擬動態(tài)推演”，解決農(nóng)技培訓(xùn)中“學(xué)用脫節(jié)”和“試錯代價高”的核心矛盾。
　　
　　“今天展示的設(shè)備和技術(shù)，讓我大開眼界，中國農(nóng)業(yè)發(fā)展充滿了智慧和科技。”一位來自巴基斯坦、從事農(nóng)戶培訓(xùn)的教育工作者在參觀了湖北開放大學(xué)智慧農(nóng)業(yè)教學(xué)后不由感嘆。聽到他的話，湖北省農(nóng)業(yè)科學(xué)院研究員張沂笑著說：“現(xiàn)在湖北農(nóng)業(yè)種植從‘望天收’變成‘拼科技’了。”
　　
　　湖北開放大學(xué)校長陳志祥介紹，近年來，學(xué)校積極搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，建成湖北終身教育智慧教育平臺；建設(shè)湖北省終身教育“領(lǐng)導(dǎo)駕駛艙”系統(tǒng)，構(gòu)建了覆蓋開放教育、社區(qū)教育、老年教育和學(xué)分銀行的終身教育數(shù)字化治理體系。
　　
　　本報武漢5月14日電