今年2月，東南大學(xué)發(fā)布了國內(nèi)高校首個具有深度推理功能的法律垂域大模型“法衡-R1”，構(gòu)建了150萬條高質(zhì)量思維鏈數(shù)據(jù)集，將法律人工智能從“知識問答工具”升級為“人機(jī)協(xié)同伙伴”。“通過引入深度推理功能，大模型能給予我們更加完整精確的回答。”學(xué)校未來法治與數(shù)智技術(shù)創(chuàng)新實驗室主任、法學(xué)院教授王祿生介紹。
　　
　　今年以來，東南大學(xué)近10個類似的AI應(yīng)用大模型應(yīng)運(yùn)而生。與此相伴，2024年東南大學(xué)全面實施“AI4SEU”行動方案，在全校催生了一場人工智能賦能人才培養(yǎng)的“智變風(fēng)暴”：以學(xué)科再造，打破專業(yè)“孤島”；以要素升級，給課程裝上“智能芯”；以模式革命，構(gòu)建“千人千面”的教與學(xué)新范式。
　　
　　在東南大學(xué)，這一方案又被稱為“教育數(shù)字基因圖譜”。“人工智能不是替代者，而是創(chuàng)造力的催化劑。”東南大學(xué)黨委書記左惟表示，學(xué)校堅持把人工智能作為撬動高等教育范式變革的戰(zhàn)略支點，深刻把握“智能革命”與“教育使命”的辯證統(tǒng)一，為教育強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
　　
　　算力試驗田：
　　
　　催生每秒86億億次運(yùn)算
　　
　　今年初春，DeepSeek-R1大模型在東南大學(xué)校園網(wǎng)內(nèi)測，服務(wù)上線后迅速引發(fā)熱潮：首小時并發(fā)用戶突破千人，日均請求量超1億token（約1.5億漢字處理量）。3年前在算力試驗田播下的種子，如期破土而出了。
　　
　　時間回溯到2022年秋。彼時，全校還在租來的算力“土地”上搞科研，多個院系課題組正深陷算力焦慮：生物醫(yī)學(xué)團(tuán)隊訓(xùn)練器官芯片模型需要排隊，交通工程團(tuán)隊仿真自動駕駛場景需要等待，連情感識別研究也因GPU資源不足頻頻擱淺。
　　
　　正是這番困境，催生了東南大學(xué)算力試驗田的藍(lán)圖。2023年10月，學(xué)校作出戰(zhàn)略決策：著手建設(shè)全國首個純國產(chǎn)化校級智算中心。這項經(jīng)過一年論證研發(fā)的工程，從圖紙走向現(xiàn)實僅用了4個月——2024年1月，搭載昇騰芯片的算力基座正式點亮。當(dāng)年11月，學(xué)校進(jìn)一步加大投入，將算力拓展至86P，相當(dāng)于每秒可以完成86億億次運(yùn)算。
　　
　　2025年初，東南大學(xué)部署全功能版DeepSeek-R1模型。2月16日，全國高校首個基于全自主技術(shù)棧的AI基座服務(wù)——“滿血版DeepSeek-R1”正式上線，并同步完成算力擴(kuò)容與功能升級。3月，學(xué)校上線了國內(nèi)首家高校QwQ-32B大模型，“醫(yī)擎”重癥診療系統(tǒng)隨即發(fā)布。
　　
　　每天，當(dāng)清晨的第一縷陽光灑過九龍湖校區(qū)，智算中心的散熱系統(tǒng)又開始了新一天的嗡鳴。數(shù)據(jù)顯示，平臺高峰期62.4P的算力負(fù)載率逼近極限，卻依然保持著97%的任務(wù)完成率。
　　
　　這片試驗田里，“如果”正在轉(zhuǎn)化為“可能”。“通過構(gòu)建‘技術(shù)迭代—人才儲備’雙向循環(huán)體系，讓學(xué)生在國產(chǎn)AI最前沿生態(tài)中完成從技術(shù)使用者到規(guī)則定義者的跨越，為應(yīng)對全球科技未知挑戰(zhàn)儲備戰(zhàn)略級創(chuàng)新力量。”東南大學(xué)副校長孫立濤說。
　　
　　黑板會“說話”：
　　
　　AI化身“故障獵手”
　　
　　東南大學(xué)電子電路及系統(tǒng)實驗室內(nèi)，未來技術(shù)學(xué)院學(xué)生游浩淼面對示波器上畸變的波形眉頭緊鎖。他輕點“實驗Talk”平臺，上傳波形截圖，AI瞬間響應(yīng)：失真可能由電阻誤差或電源不穩(wěn)導(dǎo)致。故障問題排查教學(xué)視頻隨即在手機(jī)屏幕上一一展開。調(diào)整參數(shù)后，AI實時判定：誤差2.8%，合格！課后，平臺生成游浩淼的“能力圖譜”：設(shè)計效率五星，但故障排除耗時超標(biāo)，推薦學(xué)習(xí)“電路故障案例庫”。
　　
　　當(dāng)AI成為實驗室里的“故障獵手”，學(xué)生們的實驗課從“孤島求生”變?yōu)椤叭藱C(jī)協(xié)奏”。“‘實驗Talk’平臺通過搭建大電類專業(yè)基礎(chǔ)實驗的多模態(tài)大數(shù)據(jù)模型，實現(xiàn)了AI學(xué)生助學(xué)、教師助教與綜合助管，為實驗教學(xué)提質(zhì)增效減負(fù)。”平臺負(fù)責(zé)人胡仁杰教授說。
　　
　　“洛倫茲變換如何解釋時間膨脹？”課前，物理學(xué)院學(xué)生羅新熠在AI助教系統(tǒng)拋出疑問。AI即刻調(diào)取狹義相對論微課，在知識圖譜中點亮“洛倫茲變換”“時間膨脹”節(jié)點。課堂上，教授張勇的講解被實時轉(zhuǎn)寫為文字，麥克斯韋方程組旁自動浮現(xiàn)三維模型：光子在不同慣性系中速度恒定。
　　
　　當(dāng)“黑板”從沉默的墨綠平面變?yōu)橛縿拥臄?shù)字界面，它就不僅是知識中轉(zhuǎn)站，更是學(xué)習(xí)興趣的“星圖導(dǎo)航儀”。“人工智能為開展大規(guī)模的因材施教和個性化學(xué)習(xí)提供了可能。”張勇說。
　　
　　借助東南大學(xué)土木工程虛擬仿真實驗平臺，學(xué)生可以成為“玩家”。他們不僅可在虛擬場館內(nèi)漫步觀察屋頂鋼索結(jié)構(gòu)，也可以從航拍視角俯瞰屋頂，調(diào)試鋼索截面和預(yù)應(yīng)力。為了讓西部學(xué)子也盡早擁有這塊可以游戲的“黑板”，學(xué)校聯(lián)合青海大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、蘭州理工大學(xué)等西部高校共建“土木類在線實驗室”，截至目前，已將7門課程輸送到西部高校。
　　
　　AI助教通過音畫、語義綜合分析，解構(gòu)課堂知識體系、輔助教學(xué)理解；智能匹配機(jī)制精準(zhǔn)推送千人千面的學(xué)習(xí)資源，交叉學(xué)習(xí)、拓展認(rèn)知邊界；學(xué)情助手捕捉師生上課姿態(tài)，智能生成課程關(guān)注、互動的氛圍波動……這些場景顛覆了人們對課堂的固有認(rèn)知，讓每個年輕靈魂在AI的映照下，找到自己思維的軌跡，發(fā)現(xiàn)未來的坐標(biāo)。
　　
　　“數(shù)字基因”植入：
　　
　　技術(shù)重構(gòu)人才培養(yǎng)鏈
　　
　　“會說話的黑板”，藏著更深的秘密：它記得每一道被擦去的公式，每一段師生對話的語義邏輯，甚至能預(yù)判學(xué)生可能卡殼的知識點。而這只是表象，背后更大的變革，是東南大學(xué)為師生植入的“數(shù)字基因”：一套從課堂到管理、從個體成長到生態(tài)進(jìn)化的智能系統(tǒng)。
　　
　　在東南大學(xué)，學(xué)生可以獲得不斷變化成長的“數(shù)字畫像”。“本學(xué)期課程剛開始時，系統(tǒng)就很快指出了我在實驗數(shù)據(jù)處理方面還有不足，并給出了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。現(xiàn)在AI比我還了解我自己。”吳健雄學(xué)院本科生桑瑞泉感嘆。學(xué)生還可以通過AI數(shù)字化評價系統(tǒng)，動態(tài)生成“學(xué)習(xí)路徑導(dǎo)航”和“學(xué)習(xí)成效評估”。
　　
　　近期，該校還計劃推進(jìn)基于AI畫面識別的生成式輔助聽課報告應(yīng)用。系統(tǒng)一經(jīng)上線，將精確捕捉課堂互動率，并實時進(jìn)行歸因分析。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，其生成的輔助聽課報告，能夠全面高效地反饋每一節(jié)課的教學(xué)信息，成為課程錄像的“轉(zhuǎn)寫”記錄。
　　
　　這樣的AI工具應(yīng)用，正源于“AI4SEU”行動方案。根據(jù)行動方案，學(xué)校將結(jié)合“AI+”教學(xué)資源開展“翻轉(zhuǎn)課堂”與“混合式學(xué)習(xí)”的教學(xué)改革實踐，推進(jìn)與AI技術(shù)融合的教學(xué)方法改革，提高教師運(yùn)用AI技術(shù)教學(xué)的技能水平和數(shù)智素養(yǎng)。
　　
　　“教育的數(shù)字化不是簡單地把課件搬上網(wǎng)，而是用技術(shù)重構(gòu)人才培養(yǎng)的全鏈條。”東南大學(xué)副校長金石說，學(xué)校正計劃通過實施該方案，開創(chuàng)“時空開放、動態(tài)自主、問題牽引”三位一體的未來教學(xué)模式，提升師生數(shù)智綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)引領(lǐng)未來的新質(zhì)人才。
　　
　　隨著方案落地，東南大學(xué)以AI為翼，從3個維度重塑教育生態(tài)：變革學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，立體構(gòu)建“AI+X”“X+AI”新興交叉專業(yè)體系；賦能教育核心要素，開設(shè)高階思維培養(yǎng)的大學(xué)分跨學(xué)期項目式課程，構(gòu)建新型基層教學(xué)組織體系；重塑未來教學(xué)模式，啟動“AI+教學(xué)”試點課程建設(shè)，面向“教—學(xué)—研—管—評”多個應(yīng)用場景。
　　
　　如今，在東南大學(xué)，AI不是冷冰冰的技術(shù)，而是激發(fā)創(chuàng)造力的火種；數(shù)字化不是疾風(fēng)驟雨的顛覆，而是靜水流深的生態(tài)重構(gòu)。因人而塑、向新而生，讓每名學(xué)生的成長都被看見，讓每份智慧的火花都被傳承——這是這所有著123年歷史的大學(xué)在數(shù)字時代賦予自己的新使命。