当前，智慧黑板已成为不少学校教室的新标配。然而我在日常巡课中发现，多数教师只是用它播放PPT和展示视频，让这块承载着教育创新可能的智能终端沦为“更先进的投影仪”。如何激活智慧黑板的深层价值，从而更好助推教学，这是学校管理者必须直面的课题。
　　
　　一次，听高中语文《赤壁赋》的随堂课，教师熟练地利用智慧黑板播放了朗诵音频和几张精美的赤壁风景图。效果虽好，却总觉少了些什么。课后交流时，我建议：何不让黑板“动”起来呢？让学生直接在电子文本上标记苏轼情感变化的词句，小组间实时分享批注，共同探讨心境流转……这位教师欣然接受并大胆尝试，结果令人欣喜，学生们不仅用批注功能圈点勾画，还兴奋地运用截图功能保存精彩见解。在展示环节，师生们竟能通过缩放、旋转，多角度呈现自己的分析脉络，一堂课下来，生成了充满思辨火花的个性化学习笔记。这次尝试让我真切意识到，智慧黑板的核心价值在于其强大的互动基因，而非单向的展示功能。
　　
　　这个案例清晰指向了关键点，即打破教师的使用惯性。我们随即在学校推行了“互动教学微创新”行动计划，核心要求很明确，就是每位教师每周至少设计一个充分利用智慧黑板交互特性的教学环节。数学课上讲圆锥曲线这一知识点，学生被邀请直接在黑板上绘制图形，通过拖拽焦点、实时调整离心率，曲线的奇妙变化规律瞬间直观可感，抽象的定理在指尖的探索中得到验证；英语课上，小组合作在触控屏上制作电子文化海报，遇到生词，轻点调用词典，借助翻译和语音朗读功能打磨表达，协作过程生动高效。为降低教师们探索的门槛，我们还专门梳理、整合了智慧黑板的“课堂互动工具箱”——抢答、投票、即时思维导图等常用功能模块化呈现，一键调用。一个学期下来，课堂氛围明显活跃，学生主动参与的频次显著提升。智慧黑板正渐渐从“教师的讲台”，变成师生共同探索的互动舞台。
　　
　　当然，要让这块黑板“活”得更好，还需善用其强大的资源整合与分析能力。曾有历史教师为找不到合适的教学视频发愁，却忽略了黑板内置平台可按教材版本精准推送资源这一便利。我们立刻组织技术骨干和学科组长，梳理出简单易行的“资源筛选匹配四步法”，指导教师结合本地特色进行二次开发，效果立竿见影。课堂上，教师将平台提供的纪录片片段与本地工业博物馆的线上展馆视频并列分屏展示，引导学生进行跨越时空的对比分析，学科知识巧妙融入了乡土情怀。而当智慧黑板的数据分析功能被激活，它又成为精准教学的“导航仪”。利用其随堂测试模块，我们不仅能快速捕捉班级整体的知识掌握情况，更能细致到每个学生的答题时间、正误分布。一次《电磁感应》单元测试后，系统清晰显示某班在“楞次定律应用”题型上错误率异常集中（65%），任课教师随即调用黑板内置的动态模拟实验资源和变式题库，进行靶向强化。数据不再是冰冷的数字，而是驱动课堂及时调整的“活”信号。
　　
　　从一块展示屏蜕变为充满活力的互动场和教学的支撑点，智慧黑板的转型需要管理者持续关注与推动。我们在实践中形成了智慧黑板应用星级评价体系，将课堂中的有效互动创新作为重要观测点，纳入教师发展性评价体系，鼓励以用促改、以改促创。当技术真正服务于教与学的本质需求，服务于激发课堂中活跃的思维与情感交流，数字教育的价值才能得以真正发挥。这方寸之间的智慧黑板，便成了撬动课堂变革、连接师生智慧的一个关键支点。
　　
　　（作者系辽宁省大连市普兰店区第二中学校长）