教育的終極目標(biāo)不是將人人都送入名校，而是幫助每個(gè)人找到適合自己的發(fā)展道路
　　
　　在傳統(tǒng)觀念里，中考考入知名高中，便如同踏上了通往名校的“直通車(chē)”。然而，四川省榮縣的龔晟同學(xué)卻打破了這種常規(guī)認(rèn)知。據(jù)媒體報(bào)道，他以720分的優(yōu)異成績(jī)進(jìn)入當(dāng)?shù)刂咧校瑓s在高二時(shí)毅然轉(zhuǎn)入職高學(xué)習(xí)烹飪，并在今年四川省普通高校對(duì)口招生考試中，以總分648分的成績(jī)榮獲烹飪專(zhuān)業(yè)全省第一名。這一不走尋常路的經(jīng)歷揭示了職業(yè)規(guī)劃的核心要義：找準(zhǔn)適合自己的賽道。
　　
　　長(zhǎng)期以來(lái)，許多學(xué)生和家長(zhǎng)將升入名校等同于成功，卻忽略了個(gè)人興趣與能力的匹配。龔晟的選擇，乍看之下令人費(fèi)解，深究卻充滿(mǎn)智慧。事實(shí)證明，他選對(duì)了賽道。
　　
　　近年來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的扶持力度空前。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出，“完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系”，建立“職教高考”制度，打通職業(yè)教育學(xué)生從專(zhuān)科、本科到研究生的上升通道。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》強(qiáng)調(diào)，“加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才”，“健全德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制”。在政策引導(dǎo)下，職業(yè)教育不再是“低人一等”的選擇，而是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型。這些政策也為像龔晟這樣的學(xué)生提供了廣闊發(fā)展空間，讓他們能夠憑借自身努力和專(zhuān)業(yè)技能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
　　
　　那么，學(xué)子該如何做好職業(yè)規(guī)劃，找到適合自己的人生道路呢？首先，要全面了解自己，這包括認(rèn)識(shí)自己的興趣愛(ài)好、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)等。龔晟正是清晰地看到了自己在文科學(xué)習(xí)上的困境和對(duì)烹飪的熱情，才做出了如此決定。其次，也要充分了解外部世界，關(guān)注社會(huì)需求和行業(yè)動(dòng)態(tài)。如今，隨著科技的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，新興職業(yè)層出不窮，傳統(tǒng)職業(yè)也在不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)。只有對(duì)外部世界有充分的了解，才能在眾多職業(yè)中找到與自己匹配的選項(xiàng)。最后，學(xué)校和家長(zhǎng)在職業(yè)規(guī)劃中也起著重要作用。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)教育，設(shè)置生涯規(guī)劃課程，為學(xué)生提供豐富的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中明確自己的職業(yè)興趣。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)。家長(zhǎng)要摒棄傳統(tǒng)的職業(yè)偏見(jiàn)，尊重孩子的興趣和選擇，與孩子平等溝通，共同探討職業(yè)發(fā)展方向。
　　
　　教育的終極目標(biāo)不是將人人都送入名校，而是幫助每個(gè)人找到適合自己的發(fā)展道路。無(wú)論是普高還是職高，本科還是專(zhuān)科，唯有契合個(gè)人特質(zhì)的選擇，才能讓努力發(fā)揮最大價(jià)值，成就精彩人生。
　　
　　（作者系湖南省益陽(yáng)市赫山區(qū)教育局教育工作者）