全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創新大賽被譽為“圖學界的奧林匹克”。以前，塔里木大學的學子從未參與過該項競賽的建筑專業類別賽事，來自東北林業大學的銀齡支教教師丁建梅鼓勵學生報名，并悉心指導，參賽學生最終獲13項個人全能三等獎，實現了該校歷史性突破。“看到他們從茫然、不確定，到自信發光，我也充滿了成就感。”丁建梅說。
　　
　　以教育家精神鑄魂強師，譜寫教育強國建設華章。自2021年以來，東北林業大學先后向河池學院、塔里木大學、喀什大學派出了23位銀齡教師，其中年齡最大的73歲、最小的59歲，在他們的傾情助力下，這些學校、師生們在各方面都有了很大的改變和進步，東北林業大學的銀齡之光點亮了西部講臺，為推動當地高等教育振興發展作出了新貢獻。
　　
　　闖出教學新路子
　　
　　2021年，孫中武、呂海波、吳淑杰、王秀華成為東北林業大學第一批援建河池學院的銀齡教師；2022年，劉曙光、丁建梅、魏東波對口支援塔里木大學；近年來，更多銀齡教師也紛紛加入了援建團隊。
　　
　　環境的不適，靠吃苦或許就能克服。但教學的不適，則需要這些老教師突破原有教學方式，設法闖出一條新路。在河池學院，孫中武主講“生物化學”這門課。他說：“第一堂課，來聽課的60多人給予了高度評價，但我發現有一些知識學生并沒有掌握。學生基礎不同，按照以前的講法，他們理解不了。”
　　
　　孫中武帶領所在的生物化學教學團隊提出了“一、多、強、變”的教學改革策略，即一條主線貫穿全課程、多措并舉多元化教學、強化實踐教學和過程性考核、靈活變通教學策略。經過3年的教學，學生的學習熱情得到了提升，此教學模式也在河池學院得到廣泛應用。
　　
　　在塔里木大學，劉曙光主要講授“供熱、通風與空氣調節”等課程。“學生學習、考試不能光靠死記硬背，我們的課程更需要培養學生的實操技能。”劉曙光很快改變了以往的考試形式，借鑒東北林業大學形成性考試方法改革的經驗，實行開卷考試，題型也更加開放，“我會讓學生們結合工程案例，找出問題并寫出解決方案，引導學生主動思考，不斷提升分析問題、解決問題的能力”。
　　
　　鼓勵學生大膽挑戰
　　
　　西部地區的部分學生因膽小、怯場，上課不發言、不提問，也很少與教師互動。吳淑杰經常對學生們說：“敢于挑戰是成功者的品質，你們都很聰明，要勇于突破自己。”于是，一些學生開始主動找老師，吳淑杰總是對學生積極主動的行為表示肯定。現在，課堂氛圍較之前活躍了很多。
　　
　　同樣，講授“商務英語翻譯”的魏東波，也在課堂上積極鼓勵學生們大膽開口和大膽質疑，學生們被分成若干小組，每個小組輪流給其他組的學生當評委，培養思辨能力。
　　
　　在河池學院主講“高等代數”的呂海波也時常涌現出這樣的成就感。他所帶4個年級應用數學專業的450多名學生中，有17名學生在全國競賽中獲獎。
　　
　　“看到這里的學生不斷成長進步，我作為教師非常自豪。”孫中武已經在廣西工作了4年多，他說，“只要組織需要，我會一直干下去。”
　　
　　幫助年輕教師快速成長
　　
　　除了站好三尺講臺，東北林業大學的銀齡教師還挺膺擔當，為提升年輕教師的專業能力貢獻著自己的力量。“希望當我們離開的時候，西部有更多的教師能夠獨當一面。”孫中武說。
　　
　　河池學院利用“智慧教室”平臺為孫中武錄制了“生物化學”課全套的教學視頻，供年輕教師長期學習。孫中武也把大量時間用于聽取年輕教師的課程，及時把自己的意見反饋給年輕教師，幫助他們成長。他還鼓勵年輕教師積極申報教育教學改革課題，在他的帶動和指導下，年輕教師們的課題申報順利通過。
　　
　　蘇潤洲負責指導的一位數理學院青年教師剛入職不久，很多方面不太成熟，他就親自給她上“大學物理”示范課，并從細節處給予指導。該教師在后續的教學實踐中，教學水平有了顯著的提升。
　　
　　塔里木大學水利與建筑工程學院的專業教師平均年齡不到30歲，缺少工程實踐經驗。劉曙光根據自己十幾年的工程設計及施工經驗，對青年教師進行手把手的指導。“劉老師為我們開展建筑給排水、建筑消防、采暖工程設計方面的講座，深度交流專業的人才培養方案、教學大綱、課程設計方案、考試標準等，給了我們非常大的啟發。”青年教師賈壯壯說。
　　
　　“作為支教的銀齡教師，我們就是一顆種子，后面的星星之火，還要靠受援學院的師生們自己來點燃。”魏東波說。