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  《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也明确提出信息技术对教育发展有革命性的影响。为了大力推进国家教育信息化行业的发展，推动教育的改革，培养适应信息社会要求的创新型人才，国务院和教育部先后出台了一系列产业扶持政策和指导性意见：《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》、《国家教育事业发展第十二个五年规划》、《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》等。 

信息技术带动学习变革

  随着信息技术与教育理论的发展，我们对信息技术与教育之间关系的认识已经逐渐从过去注重知识传授，过渡到“以人为本，和谐发展”的研究型教学，以提倡学生先自主学习，后老师助学型的教学、再到学生总结性学习的新型学习模式，改变传统传授型的教学模式，使学生学习更有自主性、创造性和创意。在新信息技术教学观的指导下，构建区域研究型教育信息环境强调将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标融合在一起，从而形成以人的发展为核心的教育信息环境系统。

  在高科技迅猛发展的今天，打破传统陈旧教育设备教学模式，给孩子们的学习与成长营造了一个健康、欢乐的学习环境，激发孩子们的学习兴趣成为教育工作者和科技研发企业越来越关心和重视的问题。有教育专家曾指出，未来的教学工具应该是更健康、更便捷、更高效、更具人性化和交互性。采用共升自主研发的智慧学习应用系统恰好具有上述特点，共升让信息化更加接地气地服务教育，实现空间上的移动性、时间上的移动性、关联学生学习轨迹和追求的移动性等的形式，让优生吃得饱，让基础较差的学生有提升，让每一位学生在学习中都能受到关注和个性化成长。

  本次方案我们提供的“共升”智慧学习应用系统主要是通过网络化学习，共升基于大数据整合海量的优秀资源与应用，在实现分层推送和个性化教学的同时,进行数据的实时统计和精准分析,所产生的结果数据都将保存在智慧学习系统并推送结果数据给学校和教师。并通过信息技术与学科整合的知识检测，对学生的知识点掌握情况反馈进行分析处理，从而优化课堂教学，提高学生的学习能力。

      共升智慧学习系统，从个体到群体，从简答到困难，形成了多层次的“智慧学习模式”，习题为各层次学生学习提供相应的资源，工具，环境的支持和服务，系统主要包括：

      1、在线作业子系统

        在日常学习中，可使用系统后台题库提供的700万道试题，涵盖各种类型，教师可在后台针对相关试题进行组卷，系统自带多种检索方式，如按知识点、难度、组卷率等，每道试题配套在线答案与详细解析，试题能实现实时更新，链接全国各大高校。

      2、文档作业子系统

        在课堂教学中，教师可根据相关教学进展，布置数字练习题，通过系统提供的便捷渠道，分发练习题给学生作答，后台设置作答自动批改及数据统计分析，给教师分层次教学提供精准的数据分析。同时每道习题对应每个学生，非常方便老师个性化提问。

       3、线下作业子系统

        在课后学习中，与纸质教材和教辅链接使用，功能设计主要分“客观题和主观题”两种类型，智能生成答题卡项及答案，方便学生快速完成作业，后台设置作答自动批改及数据统计分析，给教师分层次教学提供精准的数据分析。

       4、作业管理子系统

        在学习过程中，学生学习数据的将保存在系统中，通过进行实时统计和精准分析，学生各项学习数据状况将推送给学校和老师，并通过信息技术与学科整合检测，教师可对学生知识点掌握情况反馈进行分析处理，从而优化课堂教学，提高学生的学习能力。

智慧学习的构建意义

  作为“智慧学习“模式，主要是利用增强现实技术呈现各种真实的学习场景，使学生能够身临其境地体验学习对象，增强学生的学习兴趣和动机。教师通过集成化的课堂控制系统，灵活地控制学习终端，根据学习者特征，实时推送相关学习资源；学生可以利用系统提供的便捷交互工具，与同伴和教师进行互动，实现普通数字化学习环境的高端形态，促进学习者有效学习的学习场所或活动空间。

  共升智慧学习是通过联系、连接自身与外界，在点与点之间筑起学习通道，进而构建学生自身的知识与经验，并在此基础上研究与创新创造。学生构建个人学习空间，实现主客体之间的联通服务、空间与人、空间与空间等多种联通形成个性化学习环境。以基于信息技术与学科整合的知识检测，对学生的知识点掌握情况反馈进行分析处理，从而优化课堂教学，提高学生的学习能力，进而构建学生自身的知识与经验，并在此基础上研究与创新创造。学生构建个人学习空间，实现主客体之间的联通服务、空间与人、空间与空间等多种联通形成个性化学习环境。