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最后更新：2020-05-11
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生产企业：南京恒点信息技术有限公司
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产品详细介绍 疫情期间，很多高校借助“实验空间——国家虚拟仿真实验教学项目共享平台”等国家平台的虚拟实验资源，解决了学生实习的问题。教育部从2013年启动国家级虚拟仿真实验教学中心建设，到2017年发布《关于2017—2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》（教高函〔2017〕4号），启动国家示范性虚拟仿真实验教学项目认定工作，为虚拟仿真实验教学的升级和资源积累创造了有利条件。各高校对虚拟仿真实验教学工作也非常重视，结合各自学科特色和优势，积极投入，开展了相关研究和建设工作。
VR、AR、MR，线上线下、翻转课堂、智慧教室、智慧教学……近几年这些热词给教育工作者带来了很大思想的冲击，教育创新、教学改革也便有了新的研究课题。如何将技术与教育很好结合，切实起到提高教学质量的作用，相信仁者见仁，智者见智，这些年也产出了不少成果。
南京航空航天大学-《飞机大部件装配虚拟仿真实验》
东南大学-芜湖铁画：富春山居图复原虚拟仿真实验
南京航空航天大学-多旋翼无人机装配与群体协同虚拟仿真实验
西藏民族大学&东南大学-突发公共卫生事件应急处置虚拟仿真
作为教改主体的教师，一直是走在实践前沿的人。教师的主体性，往往决定了成果的价值。也就是说，教师对新技术的认知、对教学的思考、所掌握技术的能力、教育理念的水平等直接影响到了成果的质量。多数情况下，教师是通过自己撰写脚本，找专业公司提供技术支持的形式，实现虚拟仿真教学课件的制作。耗费精力用来跟制作公司交流，并投入大量资金不说，教师在实验教学环节中的角色也不像在课堂教学中那样对教学资料的准备有主动性。任何教学细节或实验内容的调整都需要更多投入才能完成。
另一方面，一些看起来高大上的虚拟仿真实验教学课件也使部分教师产生了畏难情绪，是否要投入那么大精力去设计，投入以后还能带来哪些延续价值，使很多教师的主动性受限。激励教师主动进行教改教研，使创新成果有利于提升教学水平，从而提升人才培养质量，也是学校管理工作者始终思考的问题。
让虚拟仿真不再“虚高”，使虚拟仿真教学真正融合进日常教学活动，使虚拟仿真教学课件成为像PPT一样容易上手的教学工具，甚至将理论教学与实验教学真正做到无缝衔接，实现借助智能技术的智慧教育，南京恒点一直在探索，并提供了有效的解决方案。
2018年恒点协助高校建设的虚拟仿真项目，江苏省通过率高达90%，国家级评审通过率70%，并且制作的南京航空航天大学的《飞机大部件装配虚拟仿真实验》不仅获得国家级项目认定，经过层层筛选，还成为了唯一一个推荐到2019年中国慕课大会进行展演的明星项目。2019年的项目省级评审的通过率依然高达72%，国家级项目评审的通过率更是高达95%以上。
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