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最后更新：2011-09-08
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生產企業：唐山龍赫網絡技術開發有限公司
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產品詳細介紹龍赫網絡利用自主開發的數字化校園管理平臺功能如下：
1. 教學管理系統：主要為網上教學管理維護提供支持。
⑴課程管理：提供課程介紹，包括課程的整體框架、內容要求及考試方法等；推薦課程學習進度表和指導性建議；發布教師授課要點，教案提綱和補充材料索引等。
⑵教師管理：提供教師介紹，各學科任課教師的基本情況，包括職稱學歷、學識水平及教學能力等。
⑶考試管理：具有審核入考資格，提供電子注冊功能；提供分級測試標準，授權題庫系統隨機生成試卷；為學生網上答題、“提交”答卷提供便捷界面，并具有將成績自動登入成績檔案庫等功能。
⑷信息發布：提供類似BBS討論區、Email自動回復等功能，具有接受來自各方面對教學的反饋信息，如教學問卷、學習要求及期望等，并提供相應的信息處理和對外發布功能。
2、知識管理系統
為教師提供一個利用網上多媒體教學資源，在多媒體教室或網絡教室開展多媒體課件教學的服務。通過建立導航查詢等，使教師根據教學對象快速可靠地在線選擇不同的學習路徑，并與相應課件數據庫服務器鏈接，達到靈活地組織教學資源，高效地實施教學控制。
3、教學質量實時監控評估系統
對老師的教學質量、教學方法進行考核、評估是一項重大而艱巨的工作，耗費大量的人力、物力。通過搭建該平臺可以有效的解決這一問題。在考核、評估時只需將老師的課堂視頻實時的傳送給相關的專家和部門即可，根據老師的課堂表現快速的得出考核評分。這種應用極大的節省了考核、評估的操作時間和考核成本，同時也達到了考核、評估的目的。
4、學生成長、心理、健康檔案
對小學生進行心理健康教育是實施素質教育的需要。心理健康教育也稱心理教育、心理素質教育等，是教育者和受教育者心理的自主構建相互作用的活動過程。小學生正處在心理發育的初期，個性還沒有真正形成，可塑性較強。教師需要抓住這個關鍵時間，通過一定的手段，喚醒學生的潛在意識，逐步開展心理健康教育，就能很好地解決學生所存在的種種心理問題，促進小學生更好地適應學校、社會生活，健康快樂的成長。
由此可見，在強調素質教育的今天，學校和家庭都要重視小學生心理健康教育。加強小學生心理健康教育，要讓學生了解和掌握心理健康的基本內容，學會自我防止和消除產生心理疾病的因素，從而保持積極、樂觀、健康心態具有重要的意義。
學生心理檔案的內容
學生心理檔案一般包括兩大方面：一是影響學生心理發展的基本資料；二是反映學生心理狀況和心理特點的資料。具體說來，學生心理檔案內容如下：
1．學生基本情況。
主要提供一些背景資料，以幫助教師深入分析學生心理，正確診斷學生問題產生的原因。包括如下幾個方面：
個人簡介。主要包括姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、政治面貌、就讀學校、年級、家庭住址、愛好特長等。
身體狀況。主要包括血型、一般健康狀況、身體發育狀況、生理缺陷、個人病史等。
家庭生活環境。主要包括家庭成員的工作性質及職務、文化程度、家庭的組織結構、家庭的居住環境、家庭的經濟狀況、家庭氣氛、家長的教育方式與態度、親子關系、是否獨生子女、家中排行等。
對學生個人生活有影響的重大社會生活事件。如家庭成員的死亡、父母離異、與教師同學關系緊張、生活條件改變、影響生活的重大挫折等。
2．能力狀況及其教育建議。
主要是指學生的智力水平、智力特點如何，怎樣進行有針對性的智力訓練；學生的言語智能和數學智能水平如何，言語概括、言語推理、數學概括、數學推理、解決問題的能力分別處于哪個等級；能力傾向鑒定及創造力測量等。
3．人格特征分析及培養建議。
主要是指學生的性格類型及特征、氣質類型及特征，個性心理特征，怎樣進行教育，學生的興趣、態度、人際關系及品德的特點等。
4．心理健康狀況及輔導策略。
主要是指學生的心理健康水平鑒定，有無心理問題或心理障礙，程度如何，怎樣進行教育或矯治。
5．學習心理分析及教育對策。 主要是指學生的學習態度、學習方法、學習動機、學習意志力、考試心理、學習困難的診斷，學習認知因素分析、學習動力狀況分析、學習社會因素分析，怎樣優化學生的學習心理等。
5、家校互動系統（學生評價系統、家長輔助學習系統）
建立一個多維的、多主體的外部評價與自我評價相結合、校內評價與校外評價相結合的網絡式評價系統，既有利于充分調動師生主體的積極性，主動地參與和配合評價工作，又可以增強他們的自我評價意識和能力，有利于自我反饋、自我調節、自我教育和自我提高，從而促進教師專業發展，提高教育教學質量。
一、 教師評價工作
? 學生成績管理
由各任課教師記錄學生平時作業、測驗及各種考試的成績，作為成績統計，以及學生評估中學生相關評價的依據。
? 學生考勤管理
由各任課教師記錄學生課堂出勤、出操及參加其他集體活動或小組活動的考勤表現，作為相關評價的依據。
? 學生日常記錄
班主任可以對學生任何表現在相關的內容中進行及時的記錄，其他任何教師可以對學生在自己教學范圍內的表現進行記錄。這些記錄作為學生日常評價的依據。同時可以記錄學生在校園中其他的特殊表現，如課外活動、興趣小組、校內校外競賽等。
? 學生階段評價
主要由班主任按照教學計劃或教務安排，對學生在某一階段的綜合表現，通常是一兩個月或者半個學期左右，根據其他教師、學生、家長等對學生的評價，進行整體評估。
? 學生發展瀏覽
根據學生在各個階段所得到的評價，瀏覽學生在成長過程中所發生的變化，而且掌握學生的發展動態，能夠更好的了解學生的特點，做到因材施教，進行針對性的個體化教育。
? 學生評價報告
結合學生的日常表現和階段性評價，由教師根據系統自動生成的參考報告以及之前該學生的評價，經過教師（主要為班主任）對報告進行修改與調整，從而產生可供家長及學生查閱的正式報告。
? 評價系統反饋
教師可以通過系統對使用中的問題和意見向教育中心提出，作為對系統與評價進行修改的參考。
二、 學生評價功能
? 學生自我評價
學生可在一定時間內根據預先的內容對自我表現進行評價，如對學生課堂、課余活動、校外等。
? 學生互相評價
學生可對其他學生進行評價，需要注意的是需要對學生互相評價進行一定的限制，使他們必須有針對性、有依據地進行評價，而不是任意地對其他學生進行隨便的評價。
? 學生評價查閱
教師可以查看學生之間的互相評價，尤其是多名學生對同一學生的評價，以了解該學生在同學之間的印象與表現。另外家長、學生自己也可以查看其他學生的評價，但是需要注意對學生評價中學生隱私的保護。
三、家長評價功能
? 家長評價
家長可對學生的表現，主要是家庭中、社會上的表現進行評價，以作為學生綜合評估的重要一部分，反映學生在校外的活動。
? 學生評價查閱
家長可以查看自己孩子的表現，為保證學生的隱私，有必要限制家長只能查看自己孩子，并且不對外公開。
? 評價系統反饋
家長可以通過系統對使用中的問題和意見向教育中心提出，作為對系統與評價進行修改的參考，同時也可以對教師的評價提出意見及修正意見。
家長輔助學習系統具有在線學習、在線討論、在線測試、智能指導等功能,能夠給學生構建良好的自學習情景,提高學生自學習興趣,獲得良好的自學習效果。同時該系統支持教師在線維護
6、校園流媒體平臺
校園電視臺校園影院
校園電視臺作為一種典型的網絡視頻應用，借助于現有的IP網絡平臺，加以先進的流媒體技術，將信號（衛星電視、攝像機、VCD/DVD等）實時轉換并同步直播。校園電視臺的應用極大的豐富了師生的課余文化生活，有助于學生了解社會動態，為更好的就業打下基礎，同時有效的節省了學校的外網帶寬。該平臺可以整合影視片源（電影、電視劇、綜合類節目等），定時更新，讓師生不出校門就能觀賞到大片。
多媒體資源點播
將各種多媒體教學素材、文娛活動、自制課件，公開課、校園風貌等音、視頻文件上傳到該平臺，進行集中管理與存儲，并通過設置用戶對文件的存取權限，方便有效的對資源使用情況進行管理。
校園電子圖書館 / 電子閱覽室
學校建立電子圖書館，除將一些電子圖書、教學教材、圖庫文件收入在電子圖書館，也可以將一些教學光盤中的資料上傳至該平臺，這樣可以使資源的利用率最大化，同時滿足多人的學習需求。師生只需進入相關網頁就可以隨意的瀏覽，必免了借取光盤資料的麻煩。同時也可以將一些珍貴的影、視教學資料收入以長期完好的保存、使用。
課堂直播
隨著教學體制的改革，一批優秀的教師涌現，他們新的教學理念、教學方式也被更多的人關注，將好的教學方法共享也是教學工作之一。通過該平臺可以將優秀教師的課堂通過網絡實時傳送，使大家猶如置身現場，打破了空間的局限性，真正達到資源的共享。
校園實訓演播室
針對學生定期組織實踐學習，以增強學生的動手能力及現場應變能力。但由于實教資源有限，學生操作時間受到限制，如何充分利用實際操作時間更多的掌握操作要領？該平臺可為實際操作做好前期的準備工作。只需在實訓場地架設攝像機，將操作過程實時上傳到該平臺，讓不在現場的師生通過該平臺對別人的操作進行討論，取其長處，去其不足，使學生在自身操作時更加熟練，提高實踐技能。
會議直播
在日常工作中，會議起到了上傳下達的作用，不可小視。但受會議時間、會議人數、會議場所等限制，開會成為最痛苦的事情，如何達到既能上傳下達又不影響日常工作呢？該平臺為其提供了最佳的解決辦法---網絡視頻會議。將會議通過網絡傳送到師生的電腦上，免去了大量的會議準備工作，同時也不受人數、地點、空間上的限制，節省了會議時間，也及時地傳達了學校文件、通知，教學任務，教學計劃等，提高了工作效率。
網絡中心的工作人員可通過該平臺了解、掌握會議人數、參會人員等，做到精確掌控。
校園活動直播
在工作、學習之余，學校也會舉行一些有益身心的體育活動、文娛活動來豐富學生的業余生活，將大型活動通過網絡展現在大眾面前，讓家長和社會各界人士更多、更好的了解校園文化，掌握學校動態，擴大學校的影響力、提高學校的知名度。
遠程教學
遠程教育為更多的人提供了更好的教學資源，也為優秀教學方法的推廣起到了推動作用。它成為現代教學不可或缺的重要方式，也將逐步成為人們終身學習的主要方式之一。通過該平臺可以使學生和教師、學生和教育機構、教師和教師之間直接通過平臺進行教學和通信。平臺能夠承載豐富多樣的課程內容，真正使學生能夠不受時間和空間的限制，學習、分享更多的教學資源，從而激發學生的學習積極性，提高主動學習能力。
7、網絡教研平臺
本系統是基于教學資源建立的平臺，以網絡教研活動的開展為載體，通過專業引領、同伴互助、個人反思多種方式促進教師教學素養的提升、資源利用能力加強、信息素養的提升；對教育科學規劃課題提供系統的申報、評審管理，對各業務部門發放的獲獎證書進行系統管理。
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