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產品型號：CTV9210-D
產品代碼：
產品價格：3800
計量單位：臺
折 扣 率： 0
最后更新：2014-02-13
關 注 度：4737
生產企業：深圳寶安中視同創科技有限公司
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產品詳細介紹 電子白板在化學教學中的優劣
深圳中視同創專業為您介紹：
深圳中視同創科技有限公司致力于視頻、教學、觸控設備的產品研發、生產、銷售、服務，專業生產多媒體教學一體機、交互式液晶電子白板、交互式智能一體機、觸摸電視電腦一體機、觸摸查詢機、液晶廣告機、戶外廣告機。公司全面實施ISO9001和ISO14000質量認證體系，通過國家CCC及CE認證標準。
網址：http://www.ctvhd.cn 電話:13823196904 QQ:2537602872
傳統的多媒體課件在化學課堂教學中得到了廣泛應用，但在應用過程中還有不弊端，如：與傳統教學難以完全融合，缺乏交互性，內容缺乏靈活性等。交互式電子白板系統擁有很多傳統的多媒體系統不具有的功能，它便于靈活高效地實施教學過程，便于化學課堂動態資源的生成和保存等，從而顯著提高初中生化學堂效率。
化學學科本身具有教學資源豐富多樣，圖片、視頻，實驗演示等多媒體信息量大等特點，在課堂教學中，教師總要運用一定的媒體技術來向學生呈現、傳遞教學內容和信息甚至組織教學活動，以豐富學生感知，增強教學效果。近年來，我們在化學課堂教學中呈現教學信息的主流技術是多媒體課件。然而，傳統的多媒體課件卻有許多難以克服的缺陷。學校的課堂教學迫切地需要一種能集黑板和多媒體之長的技術，交互式電子白板的出現正好能實現這一目標。《基礎教育信息化的突破口:從校校通到班班通》的結論中進一步指出:課堂面授教學信息化需要特殊綜合技術，電子交互白板正是這種解決方案，它定將成為課堂教學信息化的首選，并將很快發展成為課堂信息化教學的主流技術。
一、交互式電子白板系統簡介
交互式電子白板系統是指包含了交互式電子白板、計算機系統和投影設備等基本組件，以計算機軟硬件為核心，以大尺寸交互顯示界面為特色的一種媒體組合。其中，硬件系統的核心組件由白板、投影機、計算機和感應筆(又稱白板筆、鼠標筆)組成。交互白板是系統的主體，它既是感應筆書寫與操作的界面，又是計算機的顯示器和投影器的幕布，感應筆具有書寫筆和計算機鼠標的雙重功能。筆尖可以在白板上書寫，同時筆尖相當于鼠標左鍵，可以單擊和雙擊，筆筒上的按鈕相當于鼠標右鍵。計算機顯示屏上的內容可以通過投影機投射到白板上。當感應筆在白板上書寫或操作時，通過電磁感應以及白板與計算機之間的饋線將數字信息輸送到計算機中，并迅速（以人眼難以區分的快捷速度）通過投影機投射到白板上呈現出來，從而實現交互白板的各類基本操作。此外，軟件系統是交互白板系統極其重要的組成部分，除了具備支持以上基本的白板操作和功能之外，一般還配備了多種擴展組件以完成一些輔助功能。
一、傳統的多媒體課件教學存在的不足
1.傳統的多媒體課件缺乏交互性，不便于教師與學生的交流。
教師在屏幕前講授時不能對投影在大屏幕上的內容有任何控制，只能回到主控臺前對計算機進行操作把幻燈講稿翻至下一頁，因此，要么教師不時地在屏幕和主控臺之間跑來跑去，分散學生注意力，要么始終端坐在主控臺前操作計算機，影響教師身體語言的發揮和與學生的充分交流。教師只能是“鼠標的點擊者”，學生也只好“錄音機”。常常是教師在上面點的手忙腳亂，學生在下面“錄”的昏昏欲睡。
2.內容缺乏靈活性
大屏幕投影系統只能演示預設的內容、課件一經設計完成，教師授課時就不能針對學生情況靈活、隨機地編輯加工或增減，當教學中有新的教機出現，學生有新的問題出現，就不能更改，不能充分引進更豐富多樣的信息，這不僅影響了教學效果，而且教師使用黑板時那種伸縮自如、盡情發揮的感覺喪失殆盡，很多教師都感覺自己成了機器的奴隸。是機器在教學，而不是自己在教學。
3.傳統的多媒體課件制作困難
傳統的多媒體課件對于文字、圖片、視頻等各種信息出現的先后順序和排版都要預先考慮周全和設計到位，所以，一個課件的制作周期很長，耗時耗力，與日常緊鑼密鼓的教學工作是相矛盾的。很多教師為了完成課件而不能很好地專研教材和安排教學，反而得不償失。
三、交互式電子白板系統在提高初中化學課堂效率方面的具體表現
1.利用交互式電子白板系統便于靈活高效地實施教學過程
使用交互式電子白板系統能非常靈活地實施教學過程，它比普通的電子白板增加了好多實用的功能，并且這些功能是一般多媒體課件在教學所不具備的。
（1）局部放大功能
因為一般的黑板、屏幕、白板都不是特別大，如班級學生比較多，一個非常現實的問題就是坐在后邊的學生看不清楚，在交互式電子白板上可以很方便地拿感應筆在所需放大的部位圈劃，這一部分內容就放大了。
（2）存儲功能
交互式電子白板系統的一大突出特點，即板書內容可以被存儲下來。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動存儲設備，提供給下節課、下半年或在其他班級使用，或者與其他教師共享；也可以用電子格式或打印出來以印刷品方式分發給學生，供課后溫習或作為復習資料。 這樣不僅提高了課堂效率，還能幫助學生課后實現知識的準確再認。
（3）探照燈功能
利用交互式電子白板系統的探照燈功能，能使重點、難點非常突出顯現，初中的生物教學主要是針對七、八年級的中學生，他們有著很強的好奇心，但同時他們又沒有很好的自控能力，容易分散注意力，所以，教師要想盡辦法讓課堂變得生動有趣，除了從教學環節設計和教師個人魅力修養上著手以外，課堂上一些新奇的或突然出現的事物也能夠有效地引起學生的注意，從而激發他們的興趣，使得他們的注意力能凝聚于課堂上，促進初中生物課堂效率的提高。
（4）編輯、批注功能
對于已經制作好的課件，教師可以在白板的批注模式下，對原有的課件進行控制和批注，甚至可以在一些視頻文件上進行標注，展開詳細地講解，更好地引導學生抓住重要信息。
使用交互式電子白板系統能即時方便靈活地引入多種類型的數字化信息資源，并可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制。在視頻的播放過程中，肯定需要做一定的講解和文字的批注以完成教學。在以往的課前準備中，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進行文字的添加等處理，這在無形中增加了教師備課的難度。利用交互式電子白板系統，教師可以隨意的對視頻畫面進行批注等，所以，只需要對拍攝視頻作簡單的剪輯或不加處理就可直接用于課堂教學。
交互式電子白板體統使得數字化資源的呈現更靈活，解決了過去在傳統多媒體系統下，使用課件和幻燈片教學材料結構高度固化的問題，也使得教師省去了在課前準備時，花在技術難題上的時間和精力，可以有更多的時間研究教學設計，從而提高課堂效率。
（5）回放功能
利用交互式電子白板系統的回放功能，可以對以前的操作過程進行任意多次回放，這在教學過程中是非常有用的。因為教學的時候一般老師都是講一遍，但是有些難點、疑點對于有的學生講一遍還不行，這就可以把這個過程多次回放，由學生根據自己的學習情況自主選擇是否需要再次學習，不但可以減輕教師工作量，又可滿足不同層次學生的需要，達到分層教學的目的，從而提高了課堂效率。
（6）繪圖功能
交互式電子白板系統擁有豐富的各種幾何圖形和生物化學儀器圖，便于實驗設計和學生參與到學習過程中。比如，在生物實驗教學環節中，需要在白板上畫出生物實驗需要的儀器的時候，由于操作簡單，學生都很有興趣，踴躍參與。學生獲得了一個實踐參與的機會，充分體現了交互、參與的新課程理念。媒體功能的發揮很大程度上決定于教學策略的應用，教學策略也隨著媒體技術的先進豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。
2.利用交互式電子白板系統便于師生情感交流，促使學生上課專心聽講
我們知道課堂教育是最豐富的人與人的交互方式發生的場所之一，教師可以充分的利用語言、手勢、目光接觸等方式來引導課程的進行。而目前的多媒體課堂教學卻要求教師必須死板的坐在工作桌前面對計算機，使用鍵盤、鼠標等非人性化的方式來授課。很多教師反映他們不樂于接受這種授課形式，授課的效果也大打折扣。
交互式電子白板系統中教師手中的一支白板感應筆可以完全實現鼠標對電腦的控制，由此打破了教師在使用多媒體課件教學時只能坐在電腦前使用鼠標的限制，給教師更多的發揮空間，使教學更加生動。學生在教學現場或是通過電視、電腦觀看教師的教學時，再也不用忙于記筆記而無暇思考，可以專心聽課與思考，加強了師生間思想的碰撞交流，教學效果事半功倍。當授課完畢，與白板連接的電腦已自動記錄下剛才教師所有的板書內容，教師可以根據需要進行全部或部分板書的存儲。然后將這些文件作為教學資源發布到校園網上或教師的網頁，學生們就可以下載進行知識的反饋復習。在課堂中，師生情感和諧融洽正是學生上課專心聽講的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證之一。
3.利用交互式電子白板系統便于生物課堂動態資源的生成和保存
利用交互式電子白板系統，授課完畢后，老師的話、視頻、板書的內容、學生的發言等等，利用相應的軟件都可以被系統自動記錄下來，形成一個包含了課堂教學過程全貌的可重復利用的綜合性文檔，還可以提供給學生再次學習用。特別是生物學科中有許多探究實驗，這些實驗需要學生設計探究方案，有些學生設計的方案是很有價值的課堂動態資源，這些資源可以直接或者間接的用于教學。
四、結束語
交互式電子白板既沒有拋棄黑板與粉筆的模式，又把傳統和現代化的信息技術有機地結合起來，使單調的黑板變成了豐富多彩的多媒體世界，將不能書寫、編輯和與計算機進行交互操作的投影屏幕變成了能書寫、能繪畫、能與計算機實現實時交互操作的智能界面，創造了一個既是低結構化的又能方便地引入數字化信息資源、既有實時的人機交互又有充分的人人交互的優良的數字化、信息化教學環境，使信息技術與豐富多彩的生物課堂教學真正實現了最優化的整合。
總之，交互式電子白板系統對促進初中化學課堂教學效率的提高體現在白板系統功能的方方面面，所有使用白板的一線教師都能體會到它的便利和高效，因為白板表現出的優異的交互性和生動性，學生對化學學科的興趣會更加濃厚，化學科學素養會有更大的提高。相信白板對初中化學學科教學還有很多其他的促進作用，這些都有待于我們一線教師們更進一步的發現和實踐研究。
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