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產品型號：CTV6520
產品代碼：
產品價格：32000
計量單位：臺
折 扣 率： 0
最后更新：2014-02-13
關 注 度：4962
生產企業：深圳寶安中視同創科技有限公司
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產品詳細介紹 多媒體觸控液晶一體機
觸控一體機是將觸摸屏、液晶屏、工業pc單元（俗稱的主機）以及一體機外殼進行完美的組合，最終通過一根電源線就可以實現觸控操作的機器，稱作為觸控一體機。 觸控一體機使用比較方便，用戶可以直接用手指或其他物體向計算機輸入坐標信息。它和鼠標、鍵盤一樣，是一種輸入設備。它采用的觸摸屏具有堅固耐用、反應速度快、節省空間、易于交流等許多優點。利用這種技術，只要用手指輕輕地指碰計算機顯示屏上的圖符或文字就能實現對主機操作，從而使人機交互更為直接了當。這種技術極大方便了那些不懂電腦操作的用戶。
觸控一體機在教學方面也叫觸摸液晶電腦電視一體機或叫多媒體教學一體機也可叫交互式液晶電子白板是集交互式電子白板、大屏幕顯示設備、大尺寸數字電視、功放音響等為一體，專業為互動教學研發的大尺寸互動 電教設備，演講者通過手觸摸顯示屏即可操控電腦，并在其進行書寫和批注，極大提高了教學/培訓/會議的互動性、靈活性和趣味性。多種人機交互模式，學生從視頻、音樂、畫面中加深印象，在體驗教學樂趣同時，讓課堂教學更加生動，是互動教學中不可或少的必備設備之一。
網址：http://www.ctvhd.cn 電話:13823196904 QQ:2537602872
產品優勢：高清液晶顯示、多功能一體化、觸摸互動、電視娛樂系統功能、遠程數字會議、數字標牌功能；
獨有專利：產品具有屏變溫控技術專利，可隨環境光線強弱自動調節屏幕亮度，消除老師和學生長時間觀看而導致眼睛疲勞的弊端；獨有的溫控系統及防塵設計，有效降低液晶屏表面溫度。對比同類產品，整機可降低20%的能耗，液晶屏使用壽命延長達30%。
簡單實用：
一體化，集電腦、電視、電子白板、功放音響、中控設備為一體；
一鍵開關，傻瓜式操作，免培訓的 “傻瓜”式電教解決方案；
一臺設備整體方案，安裝管理簡單，沒有任何綜合布線。
功能完善：整體解決方案，具備電子白板全部互動教學功能、電視觀看、班級娛樂等；內置強大電子白板資源，具有豐富的教學工具和教學資源庫，終身免費升級服務。
產品特色：
● 美觀高清：外型美觀，高清晰度、高亮度、高分辨率；
● 擴展性能：可外接U盤、視頻展臺、話筒等設備；
● 定制功能：教師可自定義教學內容，打造個性化教學；
● 視頻批注功能：可以對流媒體進行動態批注；
● 電視功能：數字信號全面兼容，豐富班級娛樂。
液晶電子白板教學運用思考
交互式液電子白板作為一種新的多媒體演示設備，交互式液晶電子白板又稱“數碼觸摸屏”。其功能在于使用者觸碰液晶板面即可操控電腦。在液晶電子白板運行各種應用操作程序，可以直接實現筆跡書寫、圖形繪制、文字輸入、文件調用、刪除復制、保存圖像、遮擋、視頻回放、直接打印等多種演示功能。液晶電子白板目前正處于積極推廣階段。如何將液晶電子白板整合到課堂教學中來，值得思考和研究。近日，聽了一節運用液晶電子白板和數碼星球結合的地理教學，深受啟發。
授課教師利用液晶電子白板和數碼星球結合開設的課題為：“氣壓帶和風帶的形成”。作為一個旁觀者，課堂上我關注的問題有三個：學生表現、教師授課情況和液晶電子白板的使用。
學生的主要活動包括對媒體的觀察、聽課和參與教師組織的一些活動。我發現學生專注程度明顯高于傳統課堂表現，活動的積極性和準確率也有所提高，學生被有效的“卷入”到教師的教學活動中來。如學生每次在白板上的畫圖都比較準確，即使有錯也能立馬糾正。教師的教學流程比較流暢，顯得嚴密而完整；教學情境創設目標明確。教師首先利用二戰日本“飛象計劃”事件，創設情境導入新課（即日本的科學家設想了一種辦法：用氣球攜帶炸彈，利用太平洋上空的氣流把氣球帶到美國本土，用燃燒彈引燃美國西海岸的森林，在美國制造恐慌）。主要通過液晶電子白板的展示（本節課相當于電腦投影的功能），教師按教材內容安排順序展開。教材體現的思維模型為：由理想狀態假設到實際情況分析逐步推進。教師基于教材實際，通過板書列小標題的方式使知識條理化。從一圈環流到三圈環流，從北半球推理到南半球，由大氣運動到風帶循序講解。在陳述性知識交代清楚的基礎上讓學生進行知識辨析，教師示范后讓學生內化后嘗試畫畫，并及時有效提醒。教師遵循程序性知識傳授規律促進學生對程序性知識的習得。總體上，教師按照自己對教材的理解，實現了教師的講講和學生的練練相結合的教學。教師還不時提醒學生對所學知識在課本上劃線，進行策略的有效教學。至于液晶電子白板的功能，就本節課而言，相當于一個有一定限度的交互觸摸顯示屏，學生、教師能夠將自己的意圖得到體現，及時輸入和調出演示，將各種準備材料有效整合，電子白板的操作方便快捷。數碼星球不斷地對學生進行無意注意的刺激，幫助學生理解所學內容。學生、教師、教材和白板構成一個學習系統，有效促進學生的學習。
嘗試與授課教師交流，詢問使用白板的感受。綜合自己、授課教師的觀點，產生以下幾點想法。
1．液晶電子白板使用目前還只是停留在觸摸屏階段，也就是初級使用的階段。電子白板真正的使用價值未能體現出來，教師急需全面了解電子白板的使用。電子白板的價值體現在它的交互性。電子白板實際上是一個平臺，一個供師生互動的活動平臺。而近期教師對電子白板的使用容易誤解為展示屏和觸摸屏的簡單結合。
2．教師的教學理念有待改變。液晶電子白板的正確和合理使用以及深層次開發的關鍵是：教師教學活動的設計、教學資源有效收集和開發，上課教學資源合理配置。液晶電子白板的利用需要一個科學的教學腳本設計和資源配置。交互性教學需要教師的現代教學技術和理念加以更新。教師運用教學輔助設備要由傳統的信息輸入型轉變為活動互動型，不能退回到原有的課堂教學模式。我擔心的是：教師仍然停留在液晶電子白板的低級使用層面上。
3．低層次的運用，過度的直觀教學可能對學生抽象思維的擠壓。合理利用不會影響學生的抽象思維，但是擔心教師和學生過度依賴液晶電子白板的直觀性教學，對學生的思維品質產生不良影響。擔心學生的深度思維被淺表思維替代，缺少抽象思維。也就是需要思考利用液晶電子白板如何進行有效的抽象思維的教學。
4．擔心液晶電子白板教學使教學與反饋停留在“S-R”層面。教學輔助設備經歷了由聲音到電視，由電視到電腦多媒體，現在到電子白板。而液晶電子白板推廣的最終目是提供一個互動平臺促進師生之間的活動，通過活動組織學生學習。我擔心液晶電子白板只是成為一個反饋平臺，也就是成為了一個“刺激－反應”的學習工具。忽視了液晶電子白板的交互性，忽視了學生探究能力，擔心學生成為了桑代克的“貓”。
綜上所述，液晶電子白板提供的是一個舞臺，師生是上面的演員。教師是演員更是編劇和導演，應該提供促進師生互動的腳本和原材料，讓師生在此平臺上互動，讓學生在活動中學習。
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