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导语：科普教育一直以来是国家最为关注的学校教育和全民教育的内容之一，也是提升国民科学素养的有效途径之一。科学探究实验室按“趣”、“疑”、“动”、“思”进行实验的设计和组织，创设一种科学探究实验环境，遵循学生的认知规律，培养学生解决实际问题的思路、方法和能力。既可满足学生自主学习的需要，又解决了老师如何教，学生如何学的问题，有利于学生掌握研究方法，掌握书本知识，培养科学探究能力以及形成科学价值观。 |
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科普教育一直以来是国家最为关注的学校教育和全民教育的内容之一，也是提升国民科学素养的有效途径之一。通过总结几年来学校科技馆的建设和参与策划部分地区大型科技馆的筹建经验，我们确定校园科技馆的三个功能定位;知识拓展、科技体验、激发兴趣。同时，按照“明晰功能、合理安排、兼容并蓄、服务教学”的规划思路，实施中小学的科技馆建设。 小学科学探究实验室 科学课的实验教学是课程改革的重要组成部分，是实现新课程目标中“使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养”的重要手段和途径。科学课以科学探究实验教学为核心，科学探究创新实验室是理想的教学场所和资源。科学探究实验室按“趣”、“疑”、“动”、“思”进行实验的设计和组织，创设一种科学探究实验环境(实验设备、实验方式、实验氛围)，遵循学生的认知规律，培养学生解决实际问题的思路、方法和能力。既可满足学生自主学习的需要，又解决了老师如何教，学生如何学的问题，有利于学生掌握研究方法，掌握书本知识，培养科学探究能力以及形成科学价值观。详细>> |
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产品特征：根据新课程标准要求而研制的科学探究实验仪器，涵盖多个知识点，满足学生对例如：能源、光学、力学、电学、磁学、生命科学、自然空间学等，体现了源于教材、高于教材的教学特色;科学探究实验仪器设备注重与生活实际相结合，与现代科技相联系，适合学生观察实验和动手操作，满足学生的科学教育素养和对科技兴趣的提升。 为方便教室开展探究实验教学，我们编制了教学指导用书，设计的课标实验、兴趣实验、拓展实验、创新实验教案，有助于学校科学课教育质量的提升。真正使学生在探究实验教学中取得“解惑”到“知惑”的进步。 让中国的每一个地区，哪怕是最贫穷的地方，也能建得起科技馆;让中国的每一位青少年，哪怕是中国最偏远地区，都能走进科技馆。这是我们建设校园科技馆的目标。详细>> |
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| 苏州市实验小学校园科技馆 | 宁波北仑泰和中学电子控制技术室 |
宁波市鄞州中学实验室设备 |
宁波效实中学创客教室 |
| 2010年，苏州实验小学校园科技馆由宁波华茂文教公司提供设计并承建，科技馆的风格活泼、和谐。创新互动体验式科技馆的建成，为师生营造了互助学习环境，适应师生共同参与做教学的实验，这些改变打开了特色教学方式的发展空间。详细>> | 2015年12月宁波北仑泰和中学电子控制技术室由宁波华茂文教股份有限公司建成，为适应新课程高考改革需要，满足高中新课程通用技术《电子控制技术》的教学要求，配备完善的设施和设备，配备完整的配套教学仪器设备和器材。详细>> | 2014年10月，宁波鄞州区鄞州中学新校区内投入使用，鄞州中学实验楼设备项目由宁波华茂文教股份有限公司承建，本公司年生产的实验室设备约2000万元， 2016年度理化生实验室成套设备被评为中国教育装备行业协会推荐产品。详细>> | 创客空间(Makerspace)，是一个创客社区或教室，学员可以在这里分享知识、创造新事物。一般会配备功能齐全的加工车间、开放的实验室、机械加工室等。2014年起，宁波华茂文教推出校园创空教室项目，很受学校师生欢迎。详细>> |
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我校安装使用的“校园科技馆”活动中心，科技资源内容与学校教学需要吻合，满足新课改科学探究实验教学需求，切实丰富了科技校园建设内涵，对师生科学课教学中增长见识和提高学业成绩非常必要。特别是创客、创新科技类产品适合学生科普教育，对激发学生爱科学、学科学，动手动脑用科学，提高学生科学素养，启迪创新性思维有重要意义。 产品交货及时、质量稳定且售后服务十分周到，并能支持学校开展相关的科技活动，产品深受青少年学生欢迎，期盼开发出更多、更新的适合青少年学生使用的科普类创新产品。 小学科学探究实验室和科技活动中心(馆)用户反馈情况分析，普遍反映科学探究实验室系统的教学具基本满足能量转换、光学、力与机械、生命科学、电学、磁学、地球空间、综合科学的实验教学，在教学中对原理交叉现象也能直接验证，非常符合教学要求。成套的科学教具系统，有教学指导书辅助，颇受教师欢迎。教具品质方面，华茂集团独创的校园科技产品，在08年11月第三届中国科普博览会上荣获产品系列金奖，得到国家科技部门领导和专家、航天英雄杨利伟的肯定和赞扬。 |
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