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编号
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名称
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单位
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数量
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一、基础设备
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1
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教师演示台
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张
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1
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2
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学生实验台
|
张
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8
|
|
3
|
学生凳
|
张
|
56
|
|
4
|
仪器柜
|
张
|
4
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二、实验仪器
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1
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数字化实验考试系统
|
个
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1
|
|
2
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数据采集器
|
个
|
9
|
|
3
|
传感器蓝牙�？�
|
个
|
9
|
|
3
|
分析软件
|
套
|
1
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|
4
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声音传感器
|
个
|
9
|
|
5
|
温度传感器
|
个
|
9
|
|
6
|
压强传感器
|
个
|
9
|
|
7
|
电流传感器
|
个
|
9
|
|
8
|
电压传感器
|
个
|
9
|
|
9
|
相对压强传感器
|
个
|
9
|
|
10
|
微电压传感器
|
个
|
9
|
|
11
|
光强传感器
|
个
|
9
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|
12
|
位移传感器
|
个
|
9
|
|
13
|
力传感器
|
对
|
9
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|
14
|
微电流传感器
|
个
|
9
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|
15
|
磁场传感器
|
个
|
9
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16
|
光电门传感器
（可同时连接4个门闸，标配2个门闸）
|
套
|
9
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|
17
|
电子罗盘
|
个
|
9
|
|
18
|
加速度传感器
|
个
|
9
|
|
19
|
转动（旋转运动）传感器
|
个
|
9
|
|
20
|
湿度传感器
|
个
|
9
|
|
21
|
电导率传感器
|
个
|
9
|
|
22
|
PH传感器
|
个
|
9
|
|
23
|
二氧化碳传感器
|
个
|
9
|
|
24
|
溶氧传感器
|
个
|
9
|
|
25
|
气中氧传感器
|
个
|
9
|
|
26
|
浊度传感器
|
个
|
9
|
|
27
|
色度传感器
|
个
|
9
|
|
28
|
氧还原传感器
|
个
|
9
|
|
29
|
高温传感器
|
个
|
9
|
|
30
|
空气质量检测传感器
|
个
|
9
|
|
31
|
CO传感器
|
个
|
9
|
|
32
|
烟雾传感器
|
个
|
9
|
|
33
|
火焰传感器
|
个
|
9
|
|
34
|
心率传感器
|
个
|
9
|
|
35
|
心电图(EKG)传感器
|
个
|
9
|
|
36
|
呼吸率传感器
|
个
|
9
|
|
37
|
露点传感器
|
个
|
9
|
|
38
|
人体感知传感器
|
个
|
9
|
|
39
|
常开传感器
|
个
|
9
|
|
40
|
常闭传感器
|
个
|
9
|
|
41
|
氢气传感器
|
个
|
9
|
|
42
|
气体酒精传感器
|
个
|
9
|
|
43
|
甲醛传感器
|
个
|
9
|
|
44
|
传感器附件
|
套
|
9
|
|
45
|
过山车中的机械能守恒定律实验仪
|
套
|
1
|
|
46
|
机械能守恒
|
套
|
9
|
|
47
|
环形线圈
|
套
|
9
|
|
48
|
匀磁场螺线管
|
套
|
9
|
|
49
|
力的分解实验器
|
套
|
9
|
|
50
|
斜面上力的分解实验仪
|
套
|
9
|
|
51
|
摩擦做功实验仪
|
套
|
1
|
|
52
|
斜面上的匀加速运动
|
套
|
1
|
|
53
|
金属热膨胀实验器
|
套
|
1
|
|
54
|
浮力定律实验器
|
套
|
1
|
|
55
|
多功能导电分析仪
|
套
|
9
|
|
56
|
多用力学轨道
|
套
|
9
|
|
57
|
磁力加热搅拌
|
套
|
9
|
|
58
|
稀释池
|
套
|
9
|
|
59
|
中和热测量实验仪
|
套
|
9
|
|
60
|
气液相密封实验器
|
套
|
9
|
|
|
智慧墙
|
|
|
|
1
|
音乐喷泉
|
套
|
1
|
|
2
|
颜色与密码
|
块
|
1
|
|
3
|
编写指令
|
块
|
1
|
|
4
|
光电盘
|
块
|
1
|
南京师范大学课程资源研究所成立以来，在教育技术创新、研制与生产领域累计已经投资了1000多万元，建立起了一支由南京师范大学的专家教授带领的50多人的技术研发团队和研制生产基地，先后承担了教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”和“新世纪教育教学改革工程”等各类教育教学改革研究项目30多项，30多位老师参加了新课程标准的制定和新教材的编写工作。依托学校各方面的教育资源，研制开发了一系列与中小学新教材相配套的中小学计算机数据采集处理系统(数字化信息系统)、中小学科学探究实验仪器、中小学科技创新仪器、校园科技馆展品、科普仪器、高中通用技术实践室、教育机器人、物理实验微机接口及辅助教学系统、幼儿园活动室器材、计算机等级考试系统、小学“做中学”探究实验工具箱、教具学具和多媒体教学软件等产品，这些仪器设备和教学系统遵循了学生的认知规律，满足了学生自主学习的需要，解决了老师如何教，学生如何学的问题，有利于学生掌握研究方法，掌握书本知识，培养科学探究能力以及形成科学价值观。这些仪器设备以其专业性和权威性，获得全国多个省市的教学教研机构认可，建立了广泛的用户群。课程资源研究所将自己的“科学探究实验室”塑造成为国内教育领域的**品牌，将自己的科学探究实验仪器推广应用到了全国各省市。遵循了学生的认知规律，满足了学生自主学习的需要，解决了老师如何教，学生如何学的问题，有利于学生掌握研究方法，掌握书本知识，培养科学探究能力以及形成科学价值观。持续创新是南京师范大学课程资源研究所的坚定信念。研究所成立以来，累计已经获得了100多项教育技术产品发明专利，在课程资源研究、开发与应用等研究领域形成了明显的优势。
1、建设科学探究实验室，开展科学探究实验教学是理科教育观念的更新和新课程教材改革的重要保障。
开展科学探究活动要有相应的探究环境，因此，应建立科学探究实验室，创设一种科学探究实验环境，以满足学生探究性学习的需要，培养学生主动参与、乐于科学探究、勤于动手的习惯，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于的探索精神。
推进素质教育，实践教育和教育是我们各级各类学校的重要使命。新的教育质量观强调培养学生的实践能力、意识和精神，强调知识、能力、素质协调发展。建设科学探究实验室，开展科学探究实验是实现这一目标的重要途径。知识要转化为能力，必须通过科学探究实验，知识要转化为素质也必须通过科学探究实验，培养精神更离不开科学探究实验。
综合
1 人体脉搏跳动演示仪 小初 套
3 风力发电 小初 套
5 不同土壤渗水性比较实验器 小初 套
7 奇妙的极值求解仪 初高 套
9 房屋搭建组合件 小 套
11 多用旋转体探究实验仪 初高 套
13 造纸操作演示仪 小初 套 造纸操作演示器
15 太阳能演示器 小初 套
17 奇怪的漏斗 小初 套
19 水能的利用演示器 套 水的能量转换演示器
21 地震模拟演示仪 套
23 地表模型 套
25 三球仪 套
27 红外线电子测温仪 套
27 彩色鲁班球 套
29 月球仪 套
31 星像仪 套
33 天文望远镜 套
35 沙漏记时 套
37 听话的智慧球 套
39 可编程机器人（吐弹机器人） 套
41 热胀冷缩探究实验仪（分组实验） 套
43 伽利略温度计 套
45 风的形成探究仪（分组实验） 套
47 浮筒式肺活量计 套
49 观鸟扩音器 套
51 哈勃瓶 套
公司产品有：中小学科技馆、科技实验室、科学探究实验室、创客实验室、数学探究实验室（计算机数据采集系统）、AI与VR实验室、人工智能实验室、创意智造教室、航模探究实验室、创客实验室建设方案、机器人实验室建设方案、新能源与新材料探究实验室、安全教育实验室（交通安全、消防安全、自然灾害）、低碳与环保实验室、高中物联网实验室、现代农业科普馆、生命科学实验室、初中地理探究实验室、高中地理探究实验室、初中生物实验室、高中生物实验室、壁挂式科技馆(智慧墙)建设方案、幼儿园科学发现室建设方案、通用技术实验室-设计室建设方案、通用技术实验室（实践室）建设方案、电子控制技术实验室建设方案、大篷车展品、中小学STEAM教室、综合实践室、劳技实验室、禁毒体验馆、室外科技馆、生命主题科普馆、社区科普科技馆、综合实践基地、综合实践实验室。联系电话：王克芳 13405879778
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