導語：隨著教師成長計劃的成長導師陸續出發，2018希沃公益行正有條不紊地進行著。過程中，不僅為受援學校培訓了“一支帶不走的優秀鄉村教師隊伍”，給大山孩子帶去希望，也留下一個個樸實卻觸動人心的故事。每個故事都透著對教育的愛與執著，點點滴滴值得珍藏、回味，值得與大家分享。2018希沃公益行系列支教故事之《“二胡赴滇”，看見改變一點一點在發生……》，你我一同品讀。
撰稿人：希沃教育研究院院長胡婷玉 云南六溝小學支援者
心存敬畏，“二胡赴滇”
這大概是我去過最小的行政單位——位于云南省昭通市鎮雄縣果珠彝族鄉魚洞村六溝組的六溝小學，是我要去支教的學校。在準備過程中，了解到學校的教室里原本有投影，但老師們幾乎不用，也沒網絡。我陷入思考：我們去了能為學校做些什么?能給老師、孩子們留下什么?
對公益支教一直心存敬畏。從報名后到支教前一天，近半個月時間，幾乎一有空就翻出希沃學院看課自學，不知不覺竟累計看了400多分鐘。我想，去到了就一定要做好。
轉眼就到出發的日子，和我搭檔的公益成長導師是浙江烏鎮植才小學的胡穎老師，我倆笑稱是“二胡赴滇”。胡穎老師是植材小學教導處副主任、教改之星，有很豐富的教育信息化經驗。第一天，胡老師從浙江到上海，先抵貴州，再到云南，從高鐵換飛機再換汽車，整整奔波一天的時間跨四省才到達云南果珠鄉。雖然疲憊，但我們都很興奮，期待早點見到六溝小學的老師和孩子們。
六溝初印象：是校長，也是家長
六溝小學地處大山深處，附近的孩子每天上學，都是步行。有的要步行1個多小時才能到學校，山路濕滑泥濘，孩子們的鞋子和褲腿常常沾滿泥漿。
到學校的第一天，有兩件事感觸非常深。
一是買菜做飯的校長。趙校長是年輕的90后，操持著學校里里外外的大小事情，人稱“小鬼當家”。六溝小學有9位老師、150名學生，學校提供營養午餐，人手不夠，食材都是校長騎著摩托車去鄉里買。
這里的校長和老師在完成教學任務后，不僅要做飯，學校里七七八八的事務，幾乎都是大家一起動手完成的。比如趙校長總是在培訓中間向我告假，胡老師，我先出去看一下學生(臨近放學，趙校長放心不下學生);比如食堂搬家，男老師們又離開教室，齊刷刷地干活兒去了。
他們是校長、是老師，又是這150個孩子的家長，不僅要上課，還要操心“家長里短”。
(正在廚房忙活的校長)
二是孩子們的營養午餐。學校給孩子們提供一頓營養午餐，兩素一葷一湯。到午飯時間，校園里一下熱鬧了起來，只見孩子們拿著餐具笑說著歡快地來到食堂門前，又規規矩矩地排隊打飯。10月中旬的果珠鄉陰冷、潮濕，但飯菜熱氣騰騰。孩子們臉上洋溢著企盼，打好飯菜后一個個心滿意足。
這樣的情景讓我心里頓時覺得滿滿的溫暖，似乎一下子明白了學校對于這些孩子來說意味著什么?在這里，學校不僅是學習知識的地方，還是一個溫暖的家，守護著這些留守的孩子，給他們遮風擋雨，讓他們吃上一頓熱騰騰的有營養的飯菜。
改變一點一點在發生
培訓的行程很緊湊，短短的一周內，老師們不僅要學會基礎的設備使用，還要學會將信息技術與教學融合應用。老師們在這一周時間里很辛苦，由于老師們要早起趕路或照看學生，以往的中午，他們都要午休。但這整周的午休和下午放學后的時間全都用來參加培訓了，中午不能睡，不住校的老師晚上回到家也已經夜深了。
但老師們一句怨言也沒有，聽課、實操、考試，每一項都萬分認真地對待。由于老師們暫時沒有個人電腦，他們就先把教室里的交互大板當做備課端，利用休息的時間自己研究課堂活動怎么制作。
在新媒體新技術的使用方面，可以說老師們已經在積極擁抱改變了。而在浙江植才小學的胡穎老師和六溝小學的老師們進行交流和磨課的時候，老師們感慨最多的就是對他們在教學方法上的碰撞、在教學思維上的改變。
胡穎老師說：“當地的老師在教授方案是上還很傳統，常用講授式教學方法，一堂課‘老師講，學生聽’。要讓先進的信息技術給這里的課堂帶來改變，就必須要在教學設計、教學思路上去突破。”
胡穎老師把自己在一線教學多年來積累的經驗傾囊相授，用深入淺出的培訓方法帶領六溝小學的老師們進入教育信息化的殿堂。
在短短的一周時間里，他們從信息化零基礎到利用信息化手段上課，改變在一點一點地發生著……
魯老師，是出了名的“電腦盲”，基本不會自己做PPT。這次是他從教3年來，第一次上公開課，而這次魯老師從備課、磨課、制作課件，每走一步都是一次自我突破。同校的老師們都夸魯老師很棒!而我覺得在魯老師身上發生的更美好改變，還在于教學思維的變化——課上用班級管理工具隨機抽到班上一位學習能力較弱的孩子上臺，完成反義詞的連線題。雖然這個孩子把所有的題目都答錯了，魯老師依然當眾給他加分并獎勵了小禮品。
至今都不會忘記這個小家伙欣喜若狂的小表情，回到座位后他一整節課都端坐著全神貫注在聽課。一個小小的舉動，給了這個孩子前所未有的鼓舞。我想，這一定會給他的成長之路帶來多一些的溫暖和善意吧。
這一堂課對孩子們來說，是新的體驗，對老師們來說，也是新的起點。幾天來的磨礪，不僅兩位老師的理念，以及對教育的自信有了很大的提升，學校其他老師也自覺地參與到討論中來。示范課那天除了我緊張，其他的老師也緊張。與其說這是兩堂展示課，不如說這是六溝的全體老師在信息化教學路上邁出的嶄新一步，是挑戰，也是證明大山里老師的一次機會。
家長：讀書不如養豬?
學校：不讓一個孩子掉隊
周末在果珠鄉中心校和老師們磨課，看見校園里的宣傳欄有這樣一張表格——“果珠鄉義務教育均衡發展基本情況”。回想起這幾天在鄉里看到的“控輟保學”標語，讓我第一次認真地去思考教育均衡這個命題。
在和老師們的交流中，了解到這里的家長對孩子的教育并不是非常重視。學校的一頓營養午餐，成為不少家長送孩子上學的主要原因，理由是學校吃得比家里好。
有的家長甚至認為，讀書還不如養豬。每年開學，如果碰到有孩子不能如期報道入學，校長、老師會挨個家訪，勸說村民能送孩子來上學，盡量不讓一個孩子掉隊。在學習這件事上，學校、老師對當地孩子來說常常意味著一切，是他們憑借知識走出大山的唯一依靠與引路者。
胡穎老師在她的分享中講到：為偏遠鄉村的老師培訓教育信息化技能、引導偏遠鄉村校長建設智慧校園、發展智慧教育，是不是為時過早?她說，絕對不是。讓鄉村孩子接受更好的現代化教育，最好的時候就是現在。
教育信息化將為鄉村教學引入更豐富、更優質的教學資源，將通過老師們的雙手轉化成魔法棒，讓鄉村孩子盡早享受到與城市孩子一樣的優質教育，喚醒更多孩子的希望。
鎮雄縣教育局以及果珠鄉中心校領導，非常珍視這次難得的培訓，組織了鄉里20多位校長和骨干老師來聽胡穎老師有關“建設有品質的智慧校園”的分享。縣里上下領導、老師對新知識、新技能的渴望，讓我動容。他們像保家衛國的戰士一樣，努力尋求技能的提升，在艱苦的環境中為孩子們的成長開疆辟土，為孩子們創造更好的教學環境、提供更優質的教育。
優質教師的培養也是消弭教育資源分配不均的重要途徑，我們此行如果能夠影響這幾位老師，他們就是實現教育均衡的一粒粒種子吧。
愛的接力：一棵樹搖動一棵樹
六溝小學的150個孩子，大部分家庭經濟條件都不好，一半以上是留守兒童，父母外出打工，家里常年只有爺爺奶奶。受當地氣候影響，孩子們上學的路常年泥濘、濕滑，一到雨天，孩子們腳上的鞋子，幾乎全是濕漉漉的，沾滿泥漿。
好多孩子穿的要么是笨重寬大不透氣的雨鞋，要么是滿是泥水、濕透了的帆布鞋或球鞋，這一濕就是一整天。有幾個男孩腳上穿著姐姐留下的粉紅鞋，卻很滿足地說很喜歡。問孩子們冷嗎?他們靦腆地笑著搖頭，卻告訴我們他很喜歡學校，這兒比家里吃得好，玩得開心。看著這樣一群質樸的孩子，心里一陣酸楚。
胡老師看在眼里，記在心上。悄悄地與桐鄉義工組織取得聯系，希望能為孩子們爭取到一批御寒的衣物和學習用品。熱心的桐鄉義工組織在了解到情況后，確認會為六溝小學的孩子們捐助一批學習用品以及鞋子、圍巾等愛心物資。我們紛紛向胡穎老師豎起大拇指，胡穎老師像一顆愛的種子：她來到了六溝，不僅自己帶來了愛的力量，還影響了更多人對六溝的關注，這是一次愛的接力。
臨走那天課間，兩位漂亮的小姑娘走過來，害羞地拿出兩支棒棒糖要送給我和胡老師，當時我真的受寵若驚，想來這幾天和老師們接觸比較多，和孩子們并沒有太多的直接的接觸，不曾想會收到孩子們的棒棒糖。這里的孩子沒有太多零花錢，一根糖已經是他們最奢侈的零食了。
胡穎老師的行動喚醒了更多的社會人士加入到公益行動中來;我們的舉動感染了這里的孩子，他們善良、心懷感恩的心也同樣感動著我們。突然想起那句：教育的本質是一棵樹搖動一個樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。原來公益也是如此：一棵樹搖動一棵樹，埋下一顆顆希望的種子，鄉村教育終將如你我所愿變得更加美好。這也許就是我們公益行動的意義所在。
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