“那一年，我與她擦肩而過，
彼此相知，卻無緣牽手并坐。
遙望遠(yuǎn)去的背影，
心中一絲漣漪掠過……
一路風(fēng)塵，上下求索，
經(jīng)歷了數(shù)年的坎坷，
才迎來我們再次重逢的時(shí)刻！
雖說我已長大、成熟，
一種情懷卻常在夢中伴隨我，
那就是：眷戀與遺憾交錯(cuò)。
一個(gè)聲音常縈繞耳邊，
那就是：我需要她。
我知道，我再也不能錯(cuò)過。……”
宋總朗誦現(xiàn)代詩
8月13日晚上，在湖北省赤壁市赤壁大酒店的星光舞臺上，中慶集團(tuán)董事長宋東茂以一首聲情并茂的現(xiàn)代詩《我和她不得不說的故事》，將中慶與COP團(tuán)隊(duì)的不解之緣娓娓道來。2013年，中慶集團(tuán)與首都師范大學(xué)COP團(tuán)隊(duì)達(dá)成戰(zhàn)略合作，借力彼此優(yōu)勢，共同啟動了基于教育大數(shù)據(jù)、促進(jìn)教師專業(yè)成長的深度合作。從相遇、相識、相知到相許，用了十年的時(shí)間。會場的氣氛推向了高潮，觀眾們時(shí)而會心一笑，時(shí)而陷入深思，時(shí)而掌聲不斷。這是由中央電教館、首都師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合主辦、北京中慶現(xiàn)代技術(shù)有限公司協(xié)辦的“第五屆全國基于網(wǎng)絡(luò)的教師實(shí)踐社區(qū)COP學(xué)術(shù)研討會”的晚會現(xiàn)場，兩天的會議節(jié)奏安排緊湊，此刻，跟隨宋總的詩詞，大家的身心得到放松。
現(xiàn)代中慶為本次會議的圓滿召開提供了全程的錄播技術(shù)支持
現(xiàn)代中慶致力于通過錄播系統(tǒng)推動教育信息化建設(shè)，如何在信息技術(shù)環(huán)境中更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，是中慶持續(xù)關(guān)注的重點(diǎn)。中慶認(rèn)為，教師執(zhí)教過程將產(chǎn)生大量的課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)，是教師成長的重要參評素材。于是，中慶提出了利用錄播系統(tǒng)，進(jìn)行課程信息采集，建立數(shù)據(jù)庫；再引進(jìn)科學(xué)有效的教學(xué)評判體系，將教師的專業(yè)學(xué)習(xí)場所與專業(yè)發(fā)展情境有效地連接起來，形成基于課堂觀察、教學(xué)反思的教師專業(yè)發(fā)展新模式。中慶與COP團(tuán)隊(duì)的合作水到渠成。
結(jié)盟COP，是中慶在挖掘錄播系統(tǒng)應(yīng)用上的一次成功延伸；而牽手中慶，則為COP實(shí)踐基于網(wǎng)絡(luò)的教師成長提供了更有效的記錄方式。這種模式能有效地將教師的實(shí)踐性知識等隱性知識顯性化，成功推動并改進(jìn)教師的課堂教學(xué)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的專業(yè)學(xué)習(xí)。通過中慶五機(jī)位錄播系統(tǒng)，教師可以自行錄制授課過程，并同時(shí)生成“資源+電影”的雙料視頻，完整記錄教學(xué)過程；再將在錄好的課程上傳至“教師在線實(shí)踐社區(qū)”，讓社區(qū)內(nèi)的專家和教師進(jìn)行專業(yè)把脈，共同提升。活動實(shí)踐呈現(xiàn)出對新手教師、勝任教師和成熟教師等不同教師群體的專業(yè)水平與能力的提高具有顯著的促進(jìn)作用。
COP教師在線實(shí)踐社區(qū)解決方案是中慶錄播資源典型應(yīng)用的方案之一。在錄播系統(tǒng)建設(shè)的基礎(chǔ)上，基于中慶教育云平臺，現(xiàn)代中慶和當(dāng)前教育信息化熱點(diǎn)緊密結(jié)合，推出了基于視頻資源的五大創(chuàng)新應(yīng)用解決方案——專遞課堂、網(wǎng)絡(luò)教研、微課程、一師一優(yōu)課、一課一名師、COP教師在線實(shí)踐社區(qū)。在COP學(xué)術(shù)研討會上，中慶專遞課堂解決方案也得到了完美展示。
現(xiàn)代中慶互動課堂應(yīng)用解決方案
13日上午，現(xiàn)代中慶通過錄播系統(tǒng)在主會場與赤壁市第二小學(xué)之間架起了同步課堂，兩地的小朋友共上了一節(jié)由四川省成都市泡桐樹小學(xué)（西區(qū)）的官雪蓮老師帶來的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課《圖形中的規(guī)律》。官老師兼顧與兩地學(xué)生的互動，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，課程即將結(jié)束時(shí)，不僅每個(gè)小組同學(xué)都成功找出了圖形中的規(guī)律，完成了課程的預(yù)期目標(biāo)，而且還交流了學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)前位置：
