核心提示：1月18日，2019年全國教育工作會議在北京召開，甘肅省委教育工委書記，省教育廳黨組書記、廳長王海燕參加會議并以《以信息化推動現(xiàn)代化 努力建設公平而有質量的教育》為題在會上作交流發(fā)言。

　　近年來，甘肅優(yōu)先保障教育發(fā)展，教育經費已連續(xù)8年成為第一大公共財政支出，積極借助信息化補短板、促均衡，推動“同在藍天下共享優(yōu)質資源”，努力實現(xiàn)教育公平。王海燕簡要介紹了近年來尤其2018年甘肅通過教育信息化促進教育公平、提高教育質量，推動教育現(xiàn)代化方面的探索實踐，從“精心下好教育信息化‘先手棋’”“打好基礎設施短‘殲滅戰(zhàn)’”“持續(xù)送好貧困地區(qū)‘雪中炭’”“突出抓好教育教學‘廣應用’”四個方面介紹了甘肅教育信息化發(fā)展經驗。

　　01堅持“理念引領”，精心下好教育信息化“先手棋”甘肅做到了“四早” ：一是起步早，甘肅是中華人民共和國成立以來電化教育的重要發(fā)源地，南國農先生在隴原大地上樹立起“電化教育”的旗幟。二是抓的早，2002年設立專項經費，2003年成立領導小組、建成甘肅省基礎教育資源網。三是探索早，2003年首批實施“國家農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”試點。三是探索早，2003年首批實施“國家農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”試點。四是規(guī)劃早，甘肅教育“十五規(guī)劃”已將教育信息化建設明確列入，現(xiàn)已初步形成教育信息化發(fā)展的政策體系。2012年以來，以省政府名義召開了3次教育信息化工作會議。

　　02堅持“強基固本”，打好基礎設施短板“殲滅戰(zhàn)”甘肅搶抓政策機遇，采取“一個集中”實現(xiàn)“三個大幅提升” ：集中使用“改薄”資金建設教育信息化，2014-2018年，集中“全面改薄”資金20億元，配備軟硬件設備，計算機18.7萬臺、多媒體設備6.8萬套，其中省級采購5億元集中建設“班班通”，為8000余所中小學采購4萬余套設備，為1600多所學校接通互聯(lián)網。集中購買了教學軟件和數(shù)字資源，為每位教師配備5家資源提供商的教學資源。通過5年集中建設，基礎設施條件大為改善，實現(xiàn)了“三個大幅提升”，全省中小學“校校通”比例由55.2%提升至84.98%，“班班通”比例由22%提升至87.26%，師生“人人通”比例由12.59%提升至78.36%。

　　03堅持“資源共享”，持續(xù)送好貧困地區(qū)“雪中炭”實施“三個優(yōu)先”，將優(yōu)質教育資源輸送到最需要的地方去。 一是教學點優(yōu)先，實施“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目，實現(xiàn)3142個教學點數(shù)字教育資源全覆蓋。二是民族地區(qū)優(yōu)先，在甘南、臨夏等民族地區(qū)實施“暢言智能語音教具助力民族地區(qū)雙語教學推廣”項目，語音教具促進雙語教學。二是民族地區(qū)優(yōu)先，在甘南、臨夏等民族地區(qū)實施“暢言智能語音教具助力民族地區(qū)雙語教學推廣”項目，語音教具促進雙語教學。三是貧困地區(qū)優(yōu)先，開展“省級同享大城市優(yōu)質教育資源項目”，以“一校帶多校”“中心校帶教學點”模式，覆蓋教學點近1000個，省屬示范性中學與貧困地區(qū)學校以“同步課堂”等方式實現(xiàn)優(yōu)質資源共享。2017年8月，教育部、國務院扶貧辦批復甘肅建設全國唯一的教育精準扶貧國家級示范區(qū)。一年多來，甘肅實施了以“九大精準工程”和平涼市先行先試為重點的示范區(qū)建設工作，取得了階段性成果。

　　04堅持“教師為本”，突出抓好教育教學“廣應用”將“造血”與“輸血”并重，以“3+3”模式推進信息化應用。 “造血三式”：一是實施中小學教師信息技術應用能力提升工程，培訓教師29萬人;二是實施教師人文素養(yǎng)提升工程，培訓教師30余萬名，基本實現(xiàn)中小學教師全覆蓋;三是開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，2018年獲得部級優(yōu)課332節(jié)，位居西部12省份第二位。“輸血三式”：一是“特崗支教”，利用特崗計劃，每年為農村學校選派新任教師4000多名;二是“教師支教”，近三年選派3943名優(yōu)秀教師到基層學校支教二是“教師支教”，近三年選派3943名優(yōu)秀教師到基層學校支教三是“學生支教”，2018年，選派9所高校3000名師范生到深度貧困縣農村學校實習支教。通過教育信息化，甘肅教育普及程度大幅提升，學前三年毛入園率、九年義務教育鞏固率、高中階段毛入學率分別達到91%、95%、94%，教育更加公平、更加均衡、更加普及、更加優(yōu)質，下一步，我們將全面貫徹這次三個會議的精神，努力寫好甘肅教育“奮進之筆”，走出一條經濟欠發(fā)達地區(qū)辦強教育、辦優(yōu)教育的特色發(fā)展之路。