如果問一個大一新生，為什么選擇某專業(yè)，相當一部分學生會回答是家長幫選的;如果再問，為什么家長選擇這個專業(yè)，學生的回答多半是“好就業(yè)”。通過調研會發(fā)現(xiàn)，在選擇專業(yè)時，因個人喜歡或為職業(yè)理想而選擇專業(yè)的大學生所占比例仍比較低。

　　此種情況一是源于孩子在成長過程中往往受制于家長;二是源于應試思維依然存在，即許多父母過于讓孩子追求分數(shù)，對其職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)理想的培養(yǎng)不夠重視;三是源于就業(yè)壓力大的環(huán)境影響，使得大學生面對職業(yè)選擇時難以專業(yè)對口，從而出現(xiàn)茫然無措的無助。從現(xiàn)實角度講，職業(yè)規(guī)劃應貫穿人的終身教育過程中，有效的職業(yè)規(guī)劃教育對實現(xiàn)當下大學生的專業(yè)學習、個性化發(fā)展和未來就業(yè)都有重要作用，也是高等教育以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要環(huán)節(jié)。

　　因此，大學生職業(yè)規(guī)劃須趁早。在這方面，教育專家已達成共識：開展職業(yè)規(guī)劃教育，幫助大學生有職業(yè)規(guī)劃意識，是著眼于學生一生發(fā)展的教育，是為其快樂工作、幸福人生奠定基礎的事情。而在職業(yè)規(guī)劃教育中，必須提升五方面的認知：一是大學生職業(yè)規(guī)劃教育不僅僅是應對就業(yè)的教育，而是以人的終身教育為目的，就業(yè)僅僅是切入點，不是全部。人生的路很長，職業(yè)選擇有著諸多不確定因素，“愛一行、專一行”的職業(yè)選擇固然值得肯定，但也不能否定一個人有多個職業(yè)選擇的可能性。二是職業(yè)規(guī)劃教育不僅僅是一門課程，還是貫穿于求學期間的全過程教育，是每一位教育工作者的責任和義務，切不可把專業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃分割開來，二者是融會貫通、密不可分的。三是大學職業(yè)規(guī)劃教育要處理好專業(yè)學習和職業(yè)選擇之間的關系。高校教師要借助專業(yè)基礎知識、基礎理論和基礎技能培養(yǎng)學生，還要做好以專業(yè)為基礎的學習習慣養(yǎng)成、終身學習和職業(yè)規(guī)劃等方面的教育。四是職業(yè)規(guī)劃教育課程體系的建立要遵循系統(tǒng)性、層次性和指向性原則，應包括職業(yè)意識、自我認知、職業(yè)認知、職業(yè)規(guī)劃策略、正確的職業(yè)價值觀和職業(yè)道德教育，要對大學生的領導能力、組織協(xié)調能力、創(chuàng)新能力、適應能力進行有針對性的培養(yǎng)，將職業(yè)規(guī)劃教育和健全的人生價值觀結合在一起。五是大學職業(yè)規(guī)劃教育的對象不僅僅是大學生，高校要有針對性地做好大學生職業(yè)規(guī)劃教育，也要對家長進行職業(yè)規(guī)劃教育，引導其和孩子一起做好職業(yè)規(guī)劃，順利就業(yè)，獲得更多職業(yè)幸福感。家長不僅要幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，也要成為指導其健康成長的好導師。有效調整家長的就業(yè)觀念，也就準確校正了學生的職業(yè)選擇觀念，對學校、家庭乃至社會而言，都有積極意義。

　　(作者系渤海大學新聞與傳播學院教授)