教高〔2019〕529號

各普通本科高校，各省轄市工業和信息化局：

　　現將《河南省教育廳 河南省工業和信息化廳關于加快建設發展新工科實施卓越工程師教育培養計劃2.0的實施方案》印發給你們，請按照文件精神，認真貫徹落實。

　　河南省教育廳 河南省工業和信息化廳

　　2019年7月25日

　　河南省教育廳 河南省工業和信息化廳

　　關于加快建設發展新工科 實施卓越工程師教育培養計劃2.0的實施方案

　　根據《教育部 工業和信息化部 中國工程院 關于加快建設發展新工科實施卓越工程師教育培養計劃2.0的意見》，結合我省實際，現就實施卓越工程師教育培養計劃2.0提出以下實施方案。

　　一、總體思路

　　面向工業界、面向世界、面向未來，主動應對新一輪科技革命和產業變革挑戰，服務國家創新驅動發展、“中國制造2025”、和我省“三區一群”等國家戰略，以新工科建設為重要抓手，持續深化工程教育改革，加快培養適應和引領新時代發展要求的卓越工程科技人才，為建設制造業強省，實現中原更加出彩提供強有力的人才支撐和智力支持。

　　二、總體目標

　　經過5年努力，在全省建設一批產業急需的新興工科專業、體現產業和技術最新發展的新課程、多主體共建的產業學院、產教融合校企合作緊密的工程實踐教育基地等，培養一批工程實踐能力強的高水平專業教師，一批工科專業點通過國際實質等效的專業認證，全面提升我省高校工程教育人才培養能力。

　　三、主要任務

　　1.堅持立德樹人，樹立工程教育新理念。堅持立德樹人、德才兼修，加強大學生理想信念教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，強化工程倫理意識與職業道德，融入教學環節，注重文化熏陶，培養以造福人類和可持續發展為理念的現代工程師。全面落實“學生中心、產出導向、持續改進”的工程教育理念，面向全體學生，關注學習成效，建設質量文化，促進學生全面發展。樹立創新型、綜合化、全周期工程教育理念，優化人才培養全過程各環節，培養學生對產品和系統的創新設計、建造、運行和服務能力。突出面向地方、面向產業、面向需求，注重從學科導向向產業需求導向轉變，從專業分割向跨界交叉融合轉變，從適應服務向支撐引領轉變。

　　2.推進分類發展，創新工程教育教學組織模式。支持不同類型高校參與新工科建設和卓越工程師培養計劃，根據學校辦學定位和人才培養目標，采取多種形式培養工程師后備人才，系統推進教學組織模式、學科專業結構、人才培養機制等方面的綜合改革。打破傳統的基于學科的學院設置，在科研實力強、學科綜合優勢明顯的鄭州大學、河南大學，面向未來發展趨勢在若干領域探索建立未來技術學院。在行業特色鮮明、與產業聯系緊密的理工科高校，面向產業急需建設10個與行業企業等共建共管的現代產業學院。推廣工科大類招生、大類培養模式，推動學科交叉融合，促進理工結合、工工交叉、工文滲透，鼓勵高校建設校內準工廠化的綜合型實訓基地和集中獨立的“大工程教育”實踐共享平臺，推進跨院系、跨學科、跨專業培養工程人才。

　　3.深化教學改革，建設一流工科專業。加強新工科建設，統籌布局“新的工科專業、工科的新要求”，改造升級傳統工科專業，發展新興工科專業，孕育產生交叉專業，建設200個省級一流工科專業點。遵循工程的集成與創新特征，以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創新能力為核心，加大課程整合力度，構建通專融合、理實結合的課程體系。建立健全多種形式的基層教學組織，開展新工科建設研究與實踐，支持高校探索建立工程教育的新理念、新標準、新模式、新方法、新技術、新文化。推廣實施案例教學、項目式教學、問題導向式教學，激發學生學習興趣和潛能。推進現代信息技術與教育教學深度融合，加快開發新興專業課程體系和新形態數字課程資源，建設600門體現產業和技術最新發展的省級線上線下新工科課程，建設100個新工科虛擬仿真實驗教學項目。加強實驗教學示范中心建設，推進綜合性項目訓練，開展大學生工程訓練綜合能力競賽，著力提升學生解決復雜工程問題的能力。

　　4.推進產教融合，完善多主體協同育人機制。推進產教融合、校企合作機制創新，深化產學研合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展。積極推動高校和行業企業共同制定培養目標、共同建設課程體系和教學內容、共同編寫教材、共同實施培養過程、共同評價培養質量。建立完善行業企業、事業單位、社會服務機構等接收大學生實習實訓的制度保障。工科學生累計要有一年左右的時間在企業實習，學習企業先進技術和企業文化，參與技術創新和工程開發，培養學生的職業精神和職業道德。探索實施工科大學生實習“萬人計劃”，認定50個省級工程實踐教育基地，布局建設一批集教育、培訓及研究為一體的共享型人才培養實踐平臺，拓展實習實踐資源。搭建校企對接平臺，組織有關企業和高校開展產學合作協同育人項目，加強項目指導和管理，以產業和技術發展的最新需求推動人才培養改革。

　　5.實施雙向交流，強化工科教師工程實踐能力。堅持把師德師風作為教師素質評價的第一標準，強化教師實踐育人責任。建立工科教師工程實踐能力標準體系，把行業背景和工程實踐經歷作為工科教師考核、評價和聘任的重要內容。依托重點學科、重點實驗室、協同創新中心及重大科研項目，實施高校教師與行業人才雙向交流計劃，搭建工科教師掛職鍛煉、產學研合作等工程實踐平臺。支持高校聘請企業工程技術人員兼職授課，開展行業企業在職人員培訓。工科專業教師每5年須累計不少于6個月到企業或工程一線實踐，新入職工科教師應先實踐再上崗，逐步實現專業教師工程崗位實踐全覆蓋。實施工學院院長教學領導力提升計劃，依托有關高校和行業企業培訓機構，加強工科教師工程實踐能力培訓，全面提升工程意識、產業敏感度和教學組織能力。

　　6.加強專創融合，健全創新創業教育體系。推動創新創業教育與專業教育緊密結合，建立完善創新創業學分認定及轉換機制，深化創新創業課程體系、教學方法、實踐訓練、隊伍建設等關鍵領域改革，強化創新創業導師培訓，注重培養工科學生設計思維、工程思維、批判性思維和數字化思維，提升創新精神、創業意識和創新創業能力。強化學生創新創業實踐，深入實施大學生創新創業訓練計劃，建立國家、省、校三級大學生專業技能和學科競賽體系，發揮“互聯網+”大賽引領推動作用，努力使50%以上工科專業學生在校期間參與一項訓練項目或賽事活動。鼓勵符合條件的學生參加相關職業資格考試，獲取多種職業資格和能力證書。整合校內外實踐資源，激發工科學生技術創新潛能，為學生創新創業提供創客空間、孵化基地等條件，建立健全幫扶體系，積極引入創業導師、創投資金等社會資源，搭建大學生創新創業項目與社會對接平臺，營造創新創業良好氛圍。

　　7.引進優質資源，深化工程教育國際交流與合作。積極引進國外優質工程教育資源，合作舉辦中外工程教育合作辦學項目，深化學生互換、課程互通、學分互認、學位互授等實質性合作。選拔優秀青年骨干教師赴國外高水平大學或機構訪學交流和合作研究。組織學生參與國際交流、到海外企業實習，拓展學生的國際視野，提升學生全球就業能力。適應我省對外開放尤其是“一帶一路”沿線國家和地區工程師人才需求，推動高校與“走出去”企業聯合舉辦涉外工程人才實驗班，培養熟悉外國文化、法律和標準的國際化工程師，培養認同中國文化、熟悉中國標準的工科留學生。積極加入“一帶一路”工科高校戰略聯盟、金磚國家網絡大學等工程教育國際合作網絡，提高我省高校國際工程教育影響力。

　　8.加強專業認證，構建工程教育質量保障體系。按照工科專業類教學質量國家標準、卓越工程師教育培養計劃培養標準和新工科專業質量標準，開展專業自我評估，完善內部質量保障體系。結合一流工科專業點建設，按照總體規劃、分步推進的原則，開展保合格、上水平、追卓越的三級專業認證，實施專業評估，推動不同層次不同類別高校工科類專業辦出水平、辦出特色。支持高校開展國際實質等效的專業認證，擴大我省高校國際專業認證總體規模。充分發揮高校教學指導委員會等學術組織在標準制訂、評估監測、教師培訓及教風學風建設等方面的重要作用。支持行業部門和社會機構發布人才需求報告，積極參與相關專業人才培養的質量標準制定、畢業生質量評價及專業認證、專業評估等工作，匯聚社會力量共同提升工程教育人才培養質量。

　　四、保障措施

　　1.加強組織領導。省教育廳、省工業和信息化廳統籌組織實施工作，協調解決實施過程中重大問題，成立卓越工程師教育培養計劃專家委員會，負責計劃實施工作的研究、規劃、指導和評價。各高校要強化主體責任，制定具體實施方案，明確建設目標、重點內容和保障措施，確保達到預期成效。

　　2.完善保障機制。省教育廳會同省工業和信息化廳，結合我省工程教育教學改革實際，加強政策協調配套，統籌財政資金，提供政策保障和經費支持。各高校要加大國家、省、校政策的銜接、配套、完善和執行力度，增加經費投入，加強資源整合，完善保障措施。

　　3.強化監督檢查。省教育廳會同省工業和信息化廳，加強計劃實施過程跟蹤，嚴格過程管理，強化動態監測，健全激勵約束機制，開展實施情況績效評價，總結推廣好的經驗和做法。各高校要主動發布自評報告、進展情況及標志性成果，及時改進完善，推動各項改革舉措落到實處、取得實效。