日前，《光明日報》以《九十一歲的趙震宇，仍坐在顯微鏡前》為題，報道了新疆農(nóng)業(yè)大學退休教授趙震宇的教育人生，其中講述了不少感人的故事，如“為了給學生講好課，他自己編寫教材，用鋼板刻寫印好，發(fā)給學生”“2006年，新疆農(nóng)業(yè)大學缺碩士生導師，聽到消息后，他立即辭去蘭州大學教授職務，回到了新疆”……種種細節(jié)讓人看到了一個熱愛教學、專心從教、立德樹人的“大先生”形象。

　　盡管時代不斷發(fā)展，教師展現(xiàn)給世人的形象在悄然轉(zhuǎn)變，但對教師嚴謹治學的素養(yǎng)、樂教善教的精神、孜孜以求的態(tài)度等品質(zhì)的期待不會改變。從這種角度看，趙震宇教授可謂為我們提供了一個學習榜樣、一面反思之鏡。說是學習榜樣，是因為無論在治學上還是育人上，他都展現(xiàn)了老一輩高校教師的風采，為年輕教師樹立了一個如何做學問、如何帶學生、如何為人師的標桿。說是反思之鏡，是因為當下一些教師與趙震宇相比，少了淡泊名利、熱心教學、窮其一生站穩(wěn)講臺的追求，少了那種活到老學到老、一心打磨課堂、潛心育人的執(zhí)著勁頭，需要見賢思齊，提升自我。

　　身為高校教師，保持嚴謹治學、終身學習的習慣，是職業(yè)所需，也是時代所需。對于所教學科始終有著好奇心，持續(xù)深入鉆研，才能使自己不斷進步，進而以扎實的學識為學生做好專業(yè)引領，幫助其打下終身受益的良好根基。在這方面，更多的高校教師應該充分利用業(yè)余時間，好好豐實自己。盡管不一定非得像趙震宇教授那樣，“平時給學生上課，假期就深入到天山南北采擷植物標本，從沒有休過一個假期”，但是否一心想學、時刻督促自己每日精進，將心思用在教學科研上還是與教學科研無關的事情，學生自會看在眼里，時間亦會給出答案。

　　另一方面，教師要為學生做表率，在為學與為人、教書與生活兩方面都應給學生以正面影響。正如趙震宇教授的學生所說，“老師忘我奉獻，深深影響著我們”。相對而言，教師對于教學的熱愛之深淺、對于學生的關心之濃淡，都是一種無聲的教育。而且，知識之外的精神境界與價值情懷，更能給學生以深遠影響。而引領學生踏踏實實修好品德，對工作、對自己負責，心中有熱愛、腳下有根基，既彰顯了教師的偉大，也見證了教育的意義。

　　從現(xiàn)實來看，作為高校教師，與中小學教師相比，對自身學養(yǎng)的要求相對更高，更需要持之以恒、不斷鉆研，而不是多年教著同樣的內(nèi)容，以不變應萬變，或者一心想著走捷徑，投機取巧。更重要的一點是，教師對于知識的熱愛、學生的關懷應該是發(fā)自內(nèi)心的，不是做給別人看的。不管在課堂之上還是教室之外，都要有意識地做好自我專業(yè)發(fā)展，投入到和學生一起追求真理的過程中，以自己對教育的熱忱鼓勵學生、感染學生。

　　進入新時代，各行各業(yè)的知識都在加速更新，跨學科學習的態(tài)勢變得非常明顯。在此背景下，高校教師要時刻把握知識發(fā)展前沿，不斷升級自己的學習方法和學習內(nèi)容，從而給學生有效指導，而不是還沒等學生畢業(yè)，所學的知識就已經(jīng)被時代所淘汰。同時，教師更要像趙震宇教授那樣在立德樹人方面多下功夫，在教書的過程中育人，在育人的過程中成就自己，即以踏實之學風、高尚之言行，教育引導學生自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，成為有大愛大德大情懷的人。

　　做到了這一點，便會有更多的高校教師日益成為塑造學生品格、品行、品位的“大先生”，高等教育也將真正與新時代同向同行。

　　(作者系渤海大學黨委組織部干事)