近來(lái)，關(guān)于學(xué)生和教師發(fā)生激烈沖突的事件不時(shí)見(jiàn)諸媒體，范圍涵蓋高校至中學(xué)乃至小學(xué)。有的事件后果嚴(yán)重，甚至造成了人身傷害，實(shí)在讓人痛心。師生關(guān)系是教育倫理的重要一環(huán)，師生之間發(fā)生激烈矛盾，往往緣于師生關(guān)系的失衡。一系列事件的發(fā)生值得追問(wèn)，其中的師生關(guān)系出了什么問(wèn)題?

　　有的事件，緣于教師管理方法簡(jiǎn)單粗暴。前一段鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的某地中學(xué)教師與學(xué)生互毆、從教室打到辦公室一事，起因在于學(xué)生考試成績(jī)不佳，教師當(dāng)眾以“打手板”的方式懲罰。考試成績(jī)不佳并非違反校規(guī)校紀(jì)，更非違反公序良俗，教師對(duì)此施以體罰，是否可以服眾?至少在這起事件中，教師的體罰不僅未能起到教育效果，反而釀成了激烈的師生沖突。

　　有的事件，緣于學(xué)生人格扭曲。不久前，某地一中學(xué)生，手持板磚在教室將教師擊倒在地構(gòu)成重傷，被公安機(jī)關(guān)依法刑事拘留。事后調(diào)查，該學(xué)生經(jīng)常在學(xué)校惹事，常常和教師的日常管理對(duì)著干，此次行兇，亦是因?yàn)榻處煂?duì)其違反校規(guī)騎車(chē)載人進(jìn)校園的事情給予了批評(píng)。因此等小事，就對(duì)教師施以兇狠報(bào)復(fù)，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境如何，如此人格又怎樣形成，令人深思。

　　師生之間發(fā)生的極端事件，常常會(huì)引發(fā)軒然大波，產(chǎn)生惡劣影響，破壞的是整個(gè)教育生態(tài)。這些極端事件的背后，是日常矛盾的累積，是良好師生關(guān)系不斷遭到侵蝕的最終表現(xiàn)，其中少不了教育場(chǎng)內(nèi)各個(gè)角色職責(zé)缺失的因素。構(gòu)建良好師生關(guān)系，無(wú)疑是需要答好的教育命題。

　　構(gòu)建良好師生關(guān)系，需要把握新時(shí)代的教育特征。隨著一系列關(guān)于教育改革的重磅文件的出臺(tái)，教育改革的頂層設(shè)計(jì)不斷趨向完善，我國(guó)的教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了全新的發(fā)展階段，傳統(tǒng)教育方式已難以適應(yīng)新時(shí)代的教育要求。《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》提出，要優(yōu)化教學(xué)方式，切實(shí)轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，開(kāi)展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)，建立以學(xué)生發(fā)展為本的新型教學(xué)關(guān)系。《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出的一大具體目標(biāo)就是“適應(yīng)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的教育教學(xué)改革深入推進(jìn)”。這些改革深刻表明，傳統(tǒng)的滿堂灌和教師“一言堂”的教學(xué)模式已經(jīng)落伍。教師需要積極轉(zhuǎn)變自身角色，通過(guò)引導(dǎo)、激勵(lì)、服務(wù)等，完成教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。教學(xué)方式和評(píng)價(jià)體系的如此變化，必然帶來(lái)師生關(guān)系的重構(gòu)。“平等、尊重、關(guān)愛(ài)”，將成為師生關(guān)系必須得到貫徹的基本原則。這不僅是對(duì)教師的要求，也要求學(xué)校和主管部門(mén)落實(shí)黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)新型教育評(píng)價(jià)體系的改革，減輕教師負(fù)擔(dān)，使他們可以輕裝上陣，把精力集中在教書(shū)育人上。

　　構(gòu)建良好師生關(guān)系，需要新時(shí)代家庭教育的支持。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子。教育進(jìn)入新時(shí)代，家校協(xié)同育人是大勢(shì)所趨，家庭教育的重要性日益突出，已成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要組成部分。但在家庭教育的具體落實(shí)上，還存在個(gè)體差異。這其中有觀念的原因，也有家長(zhǎng)教育能力的問(wèn)題，然而學(xué)生的成長(zhǎng)不會(huì)因此而放慢腳步。很多師生沖突的案例中，其實(shí)都是教師以身心健康為代價(jià)，為學(xué)生家庭教育的缺失埋單。家庭教育的短板必須要補(bǔ)上，家長(zhǎng)必須承擔(dān)起為人父母的教育責(zé)任。

　　構(gòu)建良好師生關(guān)系，需要全社會(huì)傳遞健康的價(jià)值導(dǎo)向。應(yīng)該看到，有錢(qián)就是成功、有權(quán)就是成功的功利化思想在社會(huì)上還有一定市場(chǎng)。這些思想傳導(dǎo)到校園，使家長(zhǎng)對(duì)教師少了尊敬，學(xué)生對(duì)知識(shí)少了敬畏，個(gè)別教師受此影響，也罔顧師德，違規(guī)補(bǔ)習(xí)、課上留一手課下收費(fèi)講，把教書(shū)育人的神圣天職扭曲為變現(xiàn)的工具。凡此種種，破壞的是尊師重教的社會(huì)氛圍，損害的是學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)良好師生關(guān)系的構(gòu)建，更是百害無(wú)一利。克服此類價(jià)值觀對(duì)校園的侵襲，是一個(gè)長(zhǎng)期課題，需要常抓不懈。

　　好的師生關(guān)系是最大的教育力量。良好師生關(guān)系讓教育場(chǎng)內(nèi)的所有人都受益，教育場(chǎng)內(nèi)的所有人必須各司其職，齊心協(xié)力，才能完成立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

　　(作者系本報(bào)記者)