隔著屏幕，95歲的清華大學(xué)教授張禮、32歲的清華大學(xué)物理系助理教授胡嘉仲與學(xué)生們在線上相聚。一堂課下來，互動性強、能激發(fā)學(xué)生提問等優(yōu)勢，讓張禮感嘆這種上課方式對學(xué)生尤其有好處。而以95歲高齡“玩轉(zhuǎn)”直播的張禮，也收獲了一波學(xué)生和網(wǎng)友的點贊。

　　隨著各地推進“停課不停學(xué)”，在線教學(xué)也引起了不小的討論。而當(dāng)我們把目光聚焦在張禮和胡嘉仲這堂直播課上時，沒有插科打諢，沒有花式技能博眼球，內(nèi)容也是小眾、高深的物理學(xué)前沿問題，卻依然收獲了滿堂彩。

　　這背后帶給我們的啟示是什么?毋庸置疑，課堂質(zhì)量與“大師”密不可分。為講好“前沿”，張禮一直在與時間賽跑。沒課時，他每天早上5點鐘起床看文獻，每天至少8小時。即使該課程已經(jīng)教了20多年，他依然會花大量時間備課，時刻要求自己保持對前沿問題的敏感和思考，自己先消化好，才能給學(xué)生講透，由此，才有了那些略顯艱深的理論、故事像泉水一樣，“自然地汩汩流淌出來”。

　　而張禮在課堂上也不僅傳授知識，更注重啟發(fā)學(xué)生的興趣和探索精神，用他的話說，“讓學(xué)生提問題，知道想問題，而且將來會敢于想大問題”。線上教學(xué)意外打破了傳統(tǒng)教室中學(xué)生“不敢”提問的弊端，線上線下課堂優(yōu)勢的互補，讓課堂效果大大提升。

　　我們期待名師，更期待干貨、樂趣與收獲感并存的課堂。這再次提醒我們，不要放松對線上課堂質(zhì)量的要求和追求。線上教學(xué)的質(zhì)量不只包括提升平臺和硬件水平，它的關(guān)鍵依然在于教師。只有提升了師者這個“內(nèi)在”，技術(shù)才能更好為教育賦能。

　　對于習(xí)慣了“挑戰(zhàn)無極限”的張禮來說，經(jīng)過幾次試講，他已完全適應(yīng)了直播這種授課形式。一個95歲的老先生尚能如此，教師和家長更應(yīng)該對線上教學(xué)多一些開放和包容的心態(tài)，去積極地適應(yīng)、掌握教育的新樣態(tài)，樂于接受、敢于嘗試教學(xué)上的新技術(shù)、新理念。這不僅是疫情中教師面臨的短期現(xiàn)實，更是打破長久以來教師們教學(xué)方法因循守舊，跳出舒適圈的一個契機。

　　(作者系本報記者)