近年來，隨著云計算的快速發展，教育云技術也得到大力推廣和應用，許多中小學校和教育培訓機構開啟了網絡教學模式，催生了教育云課堂快速發展。

　　云課堂作為一類面向教育及培訓行業的互聯網服務，使用機構及個人僅通過租用網絡互動直播技術服務，在電腦、手機、平板和電視等終端設備上開展自主學習的一種方式，可以實現面向大眾的高質量的網絡同步和異步教學及培訓，是一種真正完全突破時空限制的全方位互動性學習模式。學習者可以利用碎片化時間學習，由被動學習轉為主動學習。

　　疫情防控延期開學期間，許多中小學校和教育培訓機構，通過互聯網教育云平臺，紛紛開設了免費云課堂，面向廣大中小學生在線提供免費課程資源點播、自主學習，在一定程度上實現了“停課不停學、成長不延期”的教學目標。

　　同時，各類“云課堂”中在線課程的大量出現，也暴露出在課程資源建設、教學組織形式及學習方式方法等方面的“亂象”，如部分課程資源育人目標有違教育及孩子成長規律、學科內容及呈現方式不當、課程研發與制作質量不高、學習過程時間較長、可能損傷學生視力等方面的問題，感到棄之可惜、用之煩心，這些問題值得教育工作者深思。筆者從教育學視角下審視認為，應從以下幾方面入手，抓好“云課堂”建設，以更好地服務學生知識增長和健康快樂成長。

　　正確認識“云課堂”的作用

　　“云課堂”是網絡教育的一種形式，它不能取代學校的課堂教學，是學校課堂教學的輔助方式中的一種。“云課堂”不能完全實現學校課堂教學目標，只能達成利用學生空余時間對學科知識的中某些疑難問題的部分解決，不能完全實現對知識的科學系統的學習和專業技能的掌握。“云課堂”應更加注重對學生學習興趣、學習習慣和學習方法的培養和養成，讓學生樹立正確的學習觀、掌握科學的學習和思維方法。疫情防控延遲開學期間，要堅持國家課程學習與疫情防控知識學習相結合，注重加強愛國主義教育、生命教育和心理健康教育，不能更多地學習新課程、新內容。

　　把準云課堂建設方向

　　中小學校云課堂的建設，要始終堅持正確的政治方向，堅持立德樹人的根本任務，不僅僅是傳播課程知識，更應凸顯課程育德和育人目標。要特別注重科學性，提供的課程資源應按照國家課程標準、遵循學科知識及形成過程的規律性，傳播正確的知識、技能、方法。要把適合于學生學習的知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀，通過網絡在線自主點播、自主學習的形式呈現給學生。要始終堅持公益性和服務性，不能以贏利為目的，行良知教育、行仁愛之師，做教育就是做品質、做創新、做良心。云課堂通過互聯網絡、電視進入千家萬戶，是要把城市優質教學資源、名校名師的課程及內容，通過互聯網絡輻射到廣大農村地區、邊遠貧困農村地區的學校和學生，使他們接受到優質的課程教學資源，從而促進教育優質公平均衡發展。

　　科學建設課程資源

　　在按照國家課程標準，把握課程資源建設正確方向的同時，要明確建設內容、形式與方式。應把課程學習中的疑難問題及內容作為資源建設的重點，不能把真實課堂教學全部變成網上授課。要選擇恰當的課程資源呈現形式，更多地提供微課程資源、知識學習與方法專題輔導。要以更加流暢的形式和最適合于在網絡和電視上傳輸的格式，讓學生快速自主點播、自主學習。

　　選擇多種傳播路徑

　　云課堂起初是通過網絡直播的形式開展，發展到今天出現了在線點播、直播、APP等多種媒體教學及學習方式。建議教育部門及中小學校應該更多采用有線電視和電信IPTV電視互動平臺，提供教育公益服務，實現學生能夠在電視上的云課堂里點播、自主學習。電視互動平臺解決了不用電腦和手機學習的問題，減輕了家庭和學生的經濟負擔，可以讓城市優質課程教學資源通過輻射讓更多的農村孩子，享受到城市名校名師的資源及教學，這也是教育精準扶貧的一個重要的新路徑。2月10日，重慶市教育科學研究院攜手重慶市部分重點中小學和中職學校，共同研制開發的優質課程資源和創建的《重慶云課堂》在重慶有線和重慶電信IPTV互動平臺上正式上線運行，運行第一天即突破120萬家庭用戶，受到社會及家長和學生的廣泛關注和認可。實踐證明云課堂通過電視傳輸這條路徑更便捷，服務更廣，效果更好。

　　(作者系重慶市教育科學研究院院長、教授、博士生導師)