复旦大学副校长 徐雷

　　教育部近期印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》是在当前形势下深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述的关键举措，为高校进一步深化教育教学改革、发挥好每门课程的育人作用提供了重要指导。

　　课程思政建设是“三全育人”整体格局下的一项系统工程。教育部2018年启动“三全育人”综合改革，加快构建高校思政工作体系。在“三全育人”总体工作格局下，教师队伍是育人的“主力军”，课程建设是育人的“主战场”，课堂教学是育人的“主渠道”。

　　课程思政建设是一项系统工程，需要高校加强顶层设计、全面规划，循序渐进、以点带面，不断开创课程思政工作良好局面。复旦大学成立课程思政与教材建设领导小组，建立起党委统一领导、党政齐抓共管、教务部门牵头抓总、相关部门联动、院系落实推进、自身特色鲜明的课程思政建设工作格局。学校坚持党的全面领导，发挥制度优势构建“三线联动”创新机制，巩固党委领导下的校长负责制“中心线”，强化院系党的领导“中场线”，做实党支部建设“生命线”，激发全体教师“为党育人、为国育才”的主体活力，形成课程育人合力。

　　课程思政建设要全面落实“两个所有”要求。高校课程思政事关“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，要按照“所有课程具有育人功能，所有教师负有育人职责”要求全面建设，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系。

　　课程思政建设要科学设计课程思政教学体系，尊重教育教学规律和人才培养规律，适应不同专业、不同课程的特点，强化分类指导，既有统一性，又有差异性。复旦大学已构筑起以思政课程为核心，以中国系列课程、综合素养课程、哲学社会科学课程为支撑，以专业课程为辐射的课程体系，形成从思政课程到课程思政的“圈层效应”。目前学校课程思政示范课程已覆盖所有院系，示范专业已覆盖所有哲学社会科学院系，并向理工科院系持续延伸。

　　课程思政建设要强化组织实施，应以工程思维落实落细建设计划，明确建设目标和建设标准，绘好“路线图”，确定“任务书”，列出“时间表”。复旦大学2019年发布课程思政攻坚行动计划实施方案，对示范专业、医学整体思政、示范课程、教材建设、育人队伍、理论研究等6个方面的三年攻坚均形成分年度计划，从质量和数量上提出了工作目标和具体指标。以示范课程建设为例，学校有计划有步骤地扩大规模并实施质量验收，促进课程思政提质增效，各门课程育人功能不断充实完善。

　　课程思政建设要深度浸润每一门课程的教学内容和方法。高校课程思政要融入课堂教学建设，切忌“贴标签”“两张皮”式的生搬硬套，应在保证专业教学水准的前提下，自然融入思政元素，使价值塑造内生为课程教学中有机的、不可或缺的组成部分。

　　复旦大学自课程思政建设之初就明确了课程思政的教学原则，坚持“方向上旗帜鲜明、方法上润物无声”。一方面课堂教学必须坚持正确政治方向，充分发挥所有课堂的内在品格培育功能;另一方面要求做到“专业不减量，育人提质量”，思政元素应与专业知识内容交织交融、相辅相成，起到拨动心弦、引起共鸣的点睛之效，从而实现教书和育人的相互促进、相得益彰。同时，结合不同专业课程的教学特点和育人要求，坚持问题导向和效果导向，积极探索适合各学科专业的课程思政内容和方法，增强课程思政针对性和亲和力。