2020年11月10日,全國民族地區(qū)“智能教育試驗區(qū)試驗校”教研活動暨教育信息化與學(xué)科創(chuàng)新融合智慧課堂研討活動在貴州省黔西南州興義市舉辦。在當(dāng)天，興義市陽光書院與黔西南州冊亨縣者樓中學(xué)依托“金州教育云”“一線相連”，兩班學(xué)子同步開啟關(guān)于《折疊中的勾股定理》云端互動學(xué)習(xí)。整節(jié)課運用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)高效、互動和個性化教學(xué)環(huán)境，師生互動頻繁，特別是折紙中所滲透的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)中所蘊含的折紙藝術(shù)，讓人嘆為觀“紙”。

　　在外地，教育部民族教育發(fā)展中心、全國民族“智能教育試驗區(qū)試驗校”專家、“智能教育試驗區(qū)”業(yè)務(wù)負責(zé)人、相關(guān)教研人員等4.2萬余人同時“云參會”。“這是我們黔西南州277萬師生近年來借助信息技術(shù)手段，改善、補齊城鄉(xiāng)、校際教育教學(xué)工作不平衡的一種有力方式!”黔西南州教育局黨組成員、工會主席封蠡說。

　　實名注冊“網(wǎng)絡(luò)空間”，師生互幫互助共成長

　　興義市紅星路小學(xué)富康校區(qū)是由富康實業(yè)集團出資、興義市百年老校紅星路小學(xué)承辦的新學(xué)校。自2016年8月辦學(xué)以來，短短四年多時間就創(chuàng)立了品牌。“學(xué)校發(fā)展得這么好，主要得益于全校師生利用好了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。”校長龍或毅告訴記者。

　　富康校區(qū)教師梁丹丹說：“到學(xué)校后，對我成長幫助最大的就是州里金州教育云平臺‘網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通’。”在這所新學(xué)校，和梁丹丹老師一樣，經(jīng)常到“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”里取長補短的教師還有很多。

　　截至目前，富康校區(qū)僅本學(xué)期就已經(jīng)上傳語文課件1751份。“這些上傳的課件，每一件都凝結(jié)了老師們的心血。”龍或毅認為。學(xué)校還多次與興義市洛萬中心小學(xué)、豬場坪田灣小學(xué)、普安三小開展遠程同步課堂教學(xué)活動，在互動中提升了教師們的業(yè)務(wù)能力。

　　不僅僅是教師建有“空間”，在學(xué)校就讀的3376名學(xué)生也都有著自己的“空間”。“哪個學(xué)生每周到空間里逛了多少次，到學(xué)校后臺查看一目了然。”梁丹丹說。在“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的帶動下，富康校區(qū)這所新學(xué)校的辦學(xué)效果一年上一個臺階。學(xué)校先后獲評全國青少年人工智能活動特色單位、全國網(wǎng)絡(luò)空間示范校等，教師王麗執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角—推理》被載入中央電教館“一師一優(yōu)課，一課一名師”資源應(yīng)用案例庫。

　　目前，黔西南州1718所學(xué)校全部接入互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)覆蓋率100%;1718所學(xué)校實名注冊“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，學(xué)校空間達1550個。

　　大數(shù)據(jù)幫忙，教育教學(xué)更加精準有力

　　自從嘗到“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”甜頭以后，興義市陽光書院的程文聞老師就再也離不開了。“不但可以借鑒學(xué)習(xí)別人的好教案和好教法，對學(xué)生作業(yè)的批改更是點對點的高效精準，這給我們教師省了不少力。”

　　興義市陽光書院積極依托“金州教育云”和國家教育資源公共服務(wù)平臺，運用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”實現(xiàn)了教師空間、學(xué)生家長空間以及學(xué)生個人空間100%注冊，學(xué)校“云教研”“云學(xué)習(xí)”“云參會”“云課堂”“云直播”“云交流”“云扶貧”等都可以在網(wǎng)上完成。

　　近兩年來，全州組織開展教師信息技術(shù)應(yīng)用技能培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)教研人數(shù)達6萬余人次，不少學(xué)校的教師已成為應(yīng)用信息技術(shù)手段進行教學(xué)的高手，他們以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為研修載體，通過集體備課、觀課磨課等，幫助包括田景霞、李金艷、劉秀祥等在內(nèi)的一批名師、名校長快速成長。“自搭建起金州教育云平臺實行裝備建設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、師資培訓(xùn)、管理服務(wù)四同步后，全州形成中心校帶教學(xué)點、一校帶多校、強校帶弱校、優(yōu)秀教師帶其他教師等工作模式。”教育部民族地區(qū)“智能教育試驗區(qū)試驗校”建設(shè)項目專家組成員、黔西南州教育局教育裝備科負責(zé)人黃繼良說，自己現(xiàn)在為項目走到全州每一所學(xué)校都受歡迎。

　　黔西南州各地各校還采取“互聯(lián)網(wǎng)+課前協(xié)同備課”“互聯(lián)網(wǎng)+平臺在線直播”等方式開展交流幫扶合作，共享智能教育推廣運用改革發(fā)展新成果;依托教學(xué)診斷與質(zhì)量監(jiān)測分析平臺，結(jié)合現(xiàn)代測評理論和大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建完整學(xué)業(yè)過程數(shù)據(jù)庫，多層次精準診斷形成“一校一案”“一科一案”“一師一案”和“一生一案”及高、初中和小學(xué)質(zhì)量分析報告，精準施策，補齊短板，提高質(zhì)量。

　　打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，用好信息技術(shù)這一劑妙方

　　在教育脫貧攻堅戰(zhàn)中，黔西南州依托信息技術(shù)手段，探索建立義務(wù)教育階段學(xué)生疑似輟學(xué)預(yù)警班主任直報系統(tǒng)、“大家訪”摸排系統(tǒng)，對6至16周歲人員開展地毯式排查，確保“不落一戶，不漏一人”;開展數(shù)據(jù)資助，確保家庭經(jīng)濟困難學(xué)子應(yīng)助盡助。“因為有信息技術(shù)這個高手幫忙，我們在學(xué)生的控輟保學(xué)和精準資助上就沒有費多大勁。”黔西南州教育局學(xué)生資助管理中心主任陳泰權(quán)說。

　　2019年、2020年暑期，寧波為黔西南州培訓(xùn)教師72000人次。全州推進“在線一課雙師”，主講教師在“云端”把課送到遠端缺師少教的農(nóng)村中小學(xué)或教學(xué)點。州內(nèi)外優(yōu)質(zhì)校與本地其他各校或幼兒園通過網(wǎng)絡(luò)平臺共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、開展網(wǎng)上研討共300余次，實現(xiàn)對教師專業(yè)發(fā)展有效引領(lǐng)和支持。

　　冊亨縣民族中學(xué)辦公室主任、2023屆興冊班語文教師黃成姣通過到興義一中“興冊班”跟崗學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)，即使是在州首府所在地興義市，發(fā)達地區(qū)與內(nèi)陸地區(qū)的教育“鴻溝”也是顯而易見的，她希望偏遠地區(qū)的學(xué)校教師能通過熟練掌握信息技術(shù)來彌合這道看不見的教育“鴻溝”。

　　“我們黔西南州興義市境內(nèi)的馬嶺河峽谷極為險和壯，我們讓州內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源越過了這條大峽谷，為優(yōu)質(zhì)均衡打下了堅實基礎(chǔ)。”封蠡感慨地表示。